_微博_给大学生思想政治教育工作带来的挑战与机遇_杨晓峰
第27卷第6期华北水利水电学院学报（社科版）Vol．27No．62011年12月
Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power （Social Science ）
Dec．2011
收稿日期：2011－09－11作者简介：
杨晓峰（1975—），男，内蒙古赤峰人，南开大学哲学院讲师，硕士。
“微博”给大学生思想政治教育工作带来的挑战与机遇
杨晓峰
（南开大学哲学院，天津300071欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈
）
摘
要：“微博”是互联网时代大学生进行信息共享的空间和交流的平台。这种新型传播媒介正改变着大学生信
息获取、
休闲娱乐和人际交往等生活方式，也深刻地影响着大学生的认知观甚至是人生观和价值观。“微博”
为高校思想政治教育工作提供了一个新平台，同时也因为其便捷性、交互性和时效性等特点，给大学生思想政治工作带来严峻挑战，如何化挑战为机遇，将成为今后高校网络思想政治教育的重要课题。
关键词：“微博”；大学生；思想政治教育；挑战；机遇中图分类号：
G641
文献标识码：
A
文章编号：1008—4444（2011）06—0144—欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈
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“Micro Blog ”直译成中文为“微型博客”，简称“微博”，是基于用户关系实现信息共享、传播以及获取的新型网络平台。自2006年诞生以来，由于“微博”具有交互性、快捷性、移动性、信息碎片性、分众性等诸多特征，深受大学生体的青睐，以新浪微博、腾讯微博、搜狐微博为代表的主流“微博”已经成为大学生喜闻乐见的娱乐资讯平台及信息交流平台。根据互联网分析咨询机构“易观国际（AI ）”发表的报告表明，自2009年“微博”进入中国以来，注册用户已达7500万，预计2011年将达到1．45亿。截至2010年12月，已有90多所大学在新浪开
通［1］
。“微博”这一新型网络传播工具，具
有操作方便、传播快捷、成本低廉等特点，在“微博”
迅速将言论自由引向深入的情况下，也给大学生思想政治工作带来严峻挑战，如何化挑战为机遇，将成为高校网络思想政治教育的重要课题。
一、“微博”对大学生思想政治教育工作的挑战一是难以管控的海量垃圾信息。通过“微博”构建的社会网络，形成铺天盖地的海量信息，极大地削弱了信息管理者的权限，导致不良信息泛滥，使落后腐朽的
思想文化和消极反动的价值观，甚至黄
的、
暴力的图片和视频等趁虚而入，充斥其间，毒害和腐蚀大学生的思想和心灵，动摇他们的理想和信念。由于可以在极短的时间内从“微博”上获取海
量信息，
大学生往往难以将垃圾信息从脑中“过滤”，不辨信息的真伪，致使部分碎片化的虚假信息大行其道。一旦某个别有用心的“微博”用户将扭曲的甚至是恶意的社会信息通过其影响力左右其“跟随者”的观念和言行时，所产生的舆论影响和社会后果将难以预料。加之大学生好奇心强，自制力差，缺乏政治鉴别力，价值观和世界观尚未定型，很容易受到由西方敌对势力主导的网络言论及意识形
态的蛊惑和影响，
对西方文化盲目崇拜，淡化了中华民族的传统，消减了社会主义核心价值观的主
导作用。
二是带来大学生新的心理问题。“微博”申请
程序便利，
人人都可申请，以此构建自己的人际关系网络。它在允许部分学生吐露难言之隐的同时，也
不可避免地使部分学生沉迷其中，而忽视现实世界中的人际交流，与周围的师生隔离，混淆真实人格和虚拟人格，导致现实沟通能力不足和人格的异化，影响正常的社会交往
［2］
。如果长期沉湎于网络，极易
造成人际情感的萎缩和淡化，使人变得孤僻和压抑，
必然会对大学生的人际交往、心理健康和学业造成难以想象的负面影响。
三是“微博”导致高校课堂出现监管盲区。“微博”
的即时发送分享功能，为交流提供便利的同时，也给高校课堂设置了监管盲区。由于大学生自控能力不足而又推崇平等自由式的交流方式，与规范严
谨的课堂教学以及传统的思想政治教育方式相比，随时用手机登录“微博”以“获取最新最酷的资讯和随
时随地发布身边的新鲜事”更具吸引力，从而影响学习成绩。若不加以引导和监管，长此下去，会破坏高校正常的教学秩序，影响教学质量。“微博”的信息传播摆脱了权威部门的控制，内容与教育者所灌输的信息多有不同甚至截然相反，这势必会引起大学生思想上的疑惑和混乱。所以，“如何利用‘微博’这个平台，了解大学生的思想动向，探索出有效的思想政治教育新模式，是当前面临的重要挑战”［3］。
二、“微博”给大学生思想政治教育工作带来的机遇
首先，“微博”给思想政治教育工作提供了新平台。“微博”作为信息沟通手段，具有技术含量高、成本低、方便快捷的特点，通过“微博”的各种功能，高校能及时掌握学生的思想动态，使之成为网络教育的有效途径。高校充分利用“微博”网络交互模式构成信息流转的便利，并借助其信息元的多样化的特点，有利于发挥其思想政治教育的主动性。同时，“微博”具有的直观性、实时性都是其他网络平台所不具备的。因此，利用“微博”进行思想政治教育，能够将学校教育与自我教育、网上教育与网下教育密切结合起来，由传统的“面对面”发展为“键对键”，既拓展了教育空间，又能改进教育的方式和手段，使教育双方的沟通交流更为平等和开放。
其次，“微博”实现了思想政治教育资源共享。“微博”的魅力在于“越分享越多”的利他性共享精神，能够有效地实现学校、家庭、社会等各方面教育力量和资源的整合。思想政治工作者通过建立“微博”，相互
成为跟随者，可以共享成功的实践经验、研讨存在的问题。同时，“跟随者”的大学生可以对思想政治工作者的“微博”内容加以评论和引用，也可把心得体会上传分享，进而形成广泛的知识共享。因此，通过“微博”这一平台，高校思想政治教育工作者可以相互交流、共同研究，不断提高业务能力，大学生也能接受多元的教育和熏陶。思想政治教育工作是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各界一起努力。借助“微博”平台，教师和家长在了解学生思想动态的同时，也可与社会各界就学生的成长成才进行交流协作。
再次，“微博”能及时跟踪大学生的思想动态。“微博”是建立在交互平台下的以快速信息流为核心的信息交换平台，“微博”的使用者多借助于手机的3G功能进行实时采集、上传、评论。这种环境下大学生最有可能把自己的思想动态和心理变化如实地表露出来并反映到网络上，思想政治教育工作者可以通过“微博”预测分析大学生的思想和心理变化，有针对性地进行引导和帮扶。这样，既能提高工作效率又能顾及到受众面。
当代大学生思维活跃、富有个性，在网络上的言论往往是热情有余而理性不足。思想政治教育工作者借助“微博”成为相互跟随者，可以实时跟踪和监控学生的网上言论，实时掌握他们的思想动态，了解学生对身边事情的看法，如此更能提高思想政治教育的针对性和有效性。思想政治教育工作者可以通过“微博”发布全面、客观、健康的思想信息，引导大学生树立良好的人生观和价值观，把“微博”变为开展思想政治教育的阵地。这样既能拉近师生之间的距离，实现良性互动，还能引导大学生抵御网络上
不良信息的影响。
最后，“微博”优化了思想政治教育的氛围和环境。尽管“微博”字数较少，但支持文字、图片和视频等形式，传播内容涉及政治、经济和文化等社会生活的各个领域。这种简洁、活泼、生动的传播方式可以弥补传统思想政治教育载体过于单一、说教成分过多的不足。思想政治教育工作者通过“微博”发布信息能有效地将传统的思想政治教育方式结合起来，营造出寓教于乐的思想政治教育氛围。
传统的思想政治教育一般限于教室、校园等一定的空间范围之内，效果不甚理想，而“微博”的即时、互动、立体的传播方式，能够赋予思想政治教育工作极强的渗透性、覆盖性，延续了大学生思想政治教育的效能［3］。“微博”通过移动设备等途径，不需上网双方就可以随时随地沟通。这样，思想政治教育工作可以在更广的范围和更长的时间内开展，受教育者也能不受地域和时间的限制，随时接受教育。此外，“微博”为大学生之间进行心灵对话、思想交流、信息传递提供了便利，使他们在相互帮助、相互影响中完成了自我教育。利用“微博”进行自我宣泄，或相互劝慰、赞赏，师生都能排解胸中的苦闷，释放心理压力，使自己的心理趋于平和健康。因此，“微博”在一定程度上优化了大学生思想政治教育的环境。
三、利用“微博”开展大学生思想政治教育的途径
（一）构筑思想政治教育工作网络平台
随着网络的普及和功能的扩展，高校应建设和开发支撑大学生网络思想政治教育工作运行的信息技术平台，提升教育主体有效运用大学生网络思想政治教育方法的素质和能力，建立和完善保障大学
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第27卷第6期杨晓峰：“微博”给大学生思想政治教育工作带来的挑战与机遇
生网络思想政治教育方法有效运行的基本制度。高校应该拥有自己的“微博”平台，通过“微博”与学生进行对话，为利用“微博”进行思想政治教育提供相应的技术支持。高校应通过“微博”平台将大学生的教育、管理与服务和“微博”的使用有效对接，充分发挥新技术的教育服务功能。
基于“微博”构筑起来的是一个平等的交流空间，容易建立起同学间、师生间信任而纯洁的友谊。“微博”的匿名性也促使人们更容易把内心的真实想法说出来。因此，思想政治教育工作者可以通过“微博”开展思想交流，便于教育者与大学生之间的沟通。通过建立在“微博”环境下的网络沟通交流，一方面减少了大学生的顾忌，使得大学生更容易畅所欲言；另一方面，“微博”发送时间短暂，提高了沟通的速度，进而提高了思想政治教育的效率。
（二）打造思想政治教育工作师资队伍
高校网络思想政治教育工作能否取得实效，关键在于打造一支政治觉悟高，既熟悉网络技术又有一定
外语水平的专业网络思想政治教育师资队伍。当前许多高校缺乏既懂思想政治教育方法和手段又懂网络技术的人才，致使思想政治教育进网络的实效性得不到有效发挥。因此，高校必须采取有效措施，选拔一批优秀人才从事思想政治教育，对他们进行多种形式的培训，使之能尽快地了解和掌握网络技术，成为网络思想政治教育工作的高手，通过“微博”实现与大学生的良性互动，不断推动大学生思想政治教育工作向深层次、宽范围、高水平方向发展。
（三）开设思想政治教育工作者专用“微博”
为保证思想政治教育工作的顺利进行，增强网络思想政治教育的针对性和实效性，高校思想政治教育工作者应开设专用“微博”，及时获取来自大学生的反馈信息。由于“微博”作为个人思想观点自由表达的空间，能够进行触及大学生心灵深处的深度交流沟通，并将高校需要贯彻和传达的各类信息及时地送达到接受者的终端。思想政治教育工作者通过开设“微博”设置时尚新颖的议题，确保内容轻松活泼，自然会吸引大量同学成为跟随者，跟随者之间也会产生连锁效应。
充分地把思想政治教育工作者专用“微博”与大学生思想政治教育工作紧密结合起来，是高校网络思想政治教育的重要创新之举，更是思想政治工作的有效载体。由于网络的及时性，大学生会将自己的看法、观点和意见及时发表在“微博”中，一线的思想政治教育工作者很容易结合这些反馈信息来充实和完善下一阶段的工作。
“微博”作为互联网时代的新兴交流载体和平台，无疑对高校的思想政治教育工作形成严峻挑战，但如果充分发挥好“微博”贴近生活、贴近实际、贴近学生的优势，利用其强大的社区功能，可以使思想政治教育的受众超越原有基本单元的限制，也超越了任何时空的限制，只要大学生用户愿意，不管“意见和话题主持人”身处何地，都可随时随地进行“跟随”。如果思想政治教育工作能够在“微博”中涌现出自己的“意见和话题主持人”，并实现“意见和话题主持人”之间联合互动，那么现行思想政治教育条块分割、各行其是的局面必将被打破，其影响力将获得爆炸性增长，思想政治教育工作也会随着“微博”的蓬勃兴起而不断实现创新和突破。
参考文献：
［1］张兵．基于微博的大学生思想政治教育探索［J］．枣庄学院学报，2011，（1）．
［2］郭静虹．微博视角下的大学生思想政治教育观［J］．廊坊师范学院学报（社会科学版），2011，（1）．
［3］陈燕红．微博兴起视野下的大学生思想政治教育［J］．江苏教育学院学报（社会科学版），2011，（4）．
（责任编辑：宋孝忠）
The Challenges and Opportunities that Micro-Blog has Brought to the
Undergraduates’Ideological and Political Education Work
YANG Xiao-feng
（Faculty of Philosophy，Nankai University，Tianjin300071，China）
Abstract：Micro-Blog has become a main platform for the undergraduates to share information and communicate with each other in the internet age．This new mass media has changed the undergraduates’lifestyles，such as，information acquisition，entertainment，and interpersonal communication．It also deeply influences their cognitive views，outlooks on life and values．Micro-Blog not only pro-vides a new platform for ideological and political education work in colleges but also brings serious challenges for this work because of its convenience，interaction and timeliness．How to turn these challenges into opportunities will be an important topic for university net-work ideological and political education in the future．
Key words：Micro-Blog；Undergraduates；Ideological and political education；Challenges；Opportunities
新浪微博登录不了
641华北水利水电学院学报（社科版）2011年12月

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