创设角区
角区的发展价值
角游戏就是幼儿按照自己的意愿扮演角，通过模仿和想象，运用语言、动作、表情等，创造性的再现社会生活的一种游戏。是幼儿时期最典型、最具有特的游戏形式。在角游戏中，幼儿可以充分发挥想象力、创造性的模仿现实生活，既为幼儿提供了再现人与人关系的机会，又为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣和生活经验，设计不同的角游戏区。然后选择和投放不同的角扮演材料，可以说，只要社会上存在的职业和生活、工作场所，只要幼儿感兴趣，教师就可以创设相应的角区。
一、能促进幼儿的社会性发展
自我意识是幼儿社会性发展及个性形成的基础，在角游戏中幼儿幼儿根据一些情节发展的需要逐渐了解、修正自己的行为，促进了自我意识和角意识的形成。角游戏为幼儿提供了充分的与同伴合作、交往的机会，游戏过程中幼儿会自觉体会与人的交往之道，逐渐明白怎样做会被同伴接受，学会了最基本的与同伴交往的技能。培养了幼儿礼貌、谦让的良好品
德习惯，乐于与人合作和活泼开朗的性格、逐步提升幼儿与人交往的技能，促进社会角意识的形成。
二、角游戏能促进幼儿语言的发展
语言的沟通是幼儿角游戏中必不可少的，明确表达自己的意图是幼儿进行游戏的保障，游戏中幼儿需根据角的需要，运用相应的语言与其他角交流、互动，在不知不觉中幼儿会模仿周围成人的语言，许多常用的词汇、短语、句子在游戏中得到充分利用，起到提升幼儿语言发展的重要作用。
三、角游戏能促进幼儿感知与认知能力的发展。角游戏是幼儿非常喜欢的游戏，在游戏过程中，从主题的确定、角的分配到材料的使用，都由幼儿自主决定，幼儿只有积极主动的调动自身的智力因素，才能使游戏玩的丰富多彩、淋漓尽致。多变的主题结构，多重的角转换，让幼儿在游戏中主动地创造与想象，使幼儿成为游戏的真正主人，在轻松快乐的氛围中潜移默化的提高幼儿的感知和认知能力。
创设有效的角区
角游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。
一、设置的规则：
教师设置的规则：
（1）角区空间需要满足区域活动的需要。教师需要充分考虑利用班级所有的空间，综合规划班级角区，让角区空间变大。
（2）角区区域材料需要满足幼儿游戏的需要，小班幼儿高结构逼真为主，更容易进入情境，中大班幼儿想象力逐渐丰富，幼儿的社会性经验增加，鼓励使用低结构材料，使角游戏具有假想性的特点。
（3）教师需要尊重幼儿的年龄特点，幼儿不同的年龄特点决定了其生活经验和兴趣爱好，以此可以体现角区年龄特点的层次性。
（4）角区墙面环境需要为游戏活动提供必要的支持。要考虑幼儿的主题经验、热点关心问题，以此来布置相应的环境。
（5）考虑角区的可操作性，带给幼儿更多可操作的活动，符合幼儿好奇、好动、爱探索的特点。更多考虑区域给幼儿更多的操作动手机会。
二、设置内容
（一）角游戏的结构（主题、角、材料、规则）
1.多样性的角扮演
主体性角：幼儿在游戏一个或多个假装的角通常是他们自认为重要的、经常接触的或者是引起强烈情感的人物。如娃娃家里的爸爸妈妈。
互补性角：以另一个角存在为条件的角。如医院里的病人，餐厅里的顾客。
想象性角：依据想象扮演非现实生活中的人物如奥特曼、超人、喜洋洋、灰太狼等等。
2.假想性的游戏材料
角游戏中的游戏材料，更加能激发幼儿的想象力。许多幼儿身边的玩具都会被他们想象成身边成人的劳动工具，角游戏中离不开对材料和物品的假想。
3.内隐性的游戏规则
角游戏的规则有别于其他游戏，不是由教师制定规则让幼儿来执行的，而是幼儿根据所扮演的角要求而自然生成的和逐渐完善的，游戏会较好的帮助幼儿初步认识和了解成人社会的行为标准。在游戏中幼儿必须以应有的角行为来扮演角的社会性特征，这便是角游戏规则的内隐性。
4.概括性的游戏动作和情境假想
幼儿对游戏动作和情境假想，是对现实生活中某一类动作或情境的概括，如娃娃家里的妈妈抱着孩子的动作生活中的妈妈给孩子留下的最深刻的形象。也是游戏中妈妈对这一角性质的高度概括。还有在理发店里孩子拿到一个类似吹风机的玩具会立刻投入的为顾客服务，一边晃动着玩具一边嘴里还会发出呼呼的吹风机的声音非常神气，仿佛自己就是神奇的理发师。这就是情境的假想。
怎么制作空间（二）角区的种类
1.生活模仿游戏：娃娃家等
生活模仿游戏：是幼儿通过模仿家庭成员中的不同成员，再现生活中人物的动作和语言，体验与周围其他人、事、物的关系的角扮演活动过程。此类游戏，不但可以使幼儿获得安全感，和心理慰藉，还能够再现幼儿的生活经验，创造性的表现幼儿的想象和情感。
2.职业体验游戏：
商店：宠物商店、集市、面包店、花店、超市、音乐商店、饭店、披萨店、服装店
社区服务：银行、邮局、理发店、修理店、汽修店、加油站、办公室、学校、消防局、图书馆、电影院、农场、马场
医疗服务：医院、牙医、验光师、兽医
交通工具：飞机场、公交车和火车站
其他活动：滑雪、露营、钓鱼露营、健身中心、舞蹈教室、滑冰场、划船
职业体验游戏：是幼儿对将来社会生活的预演，为他们适应以后的成人社会、遵守社会规则、理解人与人之间的关系，学习合理的行为方式提供了一个重要途经。在这种游戏中，
幼儿通过各种“工作”体验成人的生活，在参与中学习社会知识。比如在医院、餐厅、超市、银行、邮局、警察局、小学等角游戏区，幼儿可以扮演医生、理发师、服务员、收银员、柜台工作人员等等角。并在角扮演中满足社会交往的需要。
（三）角游戏活动流程
1.讨论确定游戏主题
角游戏要有一定的主题，才有利于幼儿想象和分配角，并明确角的职责。小班幼儿需要老师帮助确定游戏的主题，从中班快速，教师可以启发幼儿根据自己的生活经验和课程的进度提出和确定相应的主题，比如春天来了，幼儿有春游的经验，教师就可以提醒幼儿根据春游的经验开展公园里的游乐场、小吃店等角游戏。
2.协商并分配角
游戏主题确定后，教师应引导幼儿合理分配角，年龄小的孩子再这个环节容易发生争执，这就需要教师适时加以引导，帮助幼儿分配并明确自己的角；对于中大班幼儿，可以逐步培养其自己解决问题的能力，可以通过协商、轮流、猜拳等方式分配角。
3.明确角职责，进行合理装扮
小班幼儿对游戏角的认识比较模糊，游戏兴趣容易转移，因此需要教师提供一些道具帮助幼儿记住自己扮演的角，比如扮演厨师要戴上厨师帽，扮演理发师要穿上围裙等等。对于中大班的幼儿，教师可以通过讨论帮助幼儿明确角的职责和角之间的社会关系，并准备适当的道具让幼儿自己装扮。
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