2018工商管理类教学质量国家标准
工商治理类教学质量国家标准
1概述
依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2021-2021年)》、 国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等要求，制定本标准。本标准是工商治理类人才培养的根本要求，是设置工商治理类本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的根本标准和依据。各高校可根据自身定位和办学特，依据本标准制定工商治理类本科专业教学质量标准，对本标准中的条目进行细化规定，但不应低于本标准相关要求。鼓舞各高校高于本标准办学。
工商治理类专业主要以社会微观经济组织为研究对象，系统研究人类经济治理活动的根本原理、普遍规律、一般方法和技术。工商治理类本科专业具有两个主要特点:一是应用性，注重理论联系实际，旨在培养和训练学生的治理技能和决策能力;二是综合性，注重治理学与哲学、社会学、经济学、心理学等理论和方法的综合应用。
2适用专业范围
2.1 专业类代码
工商治理类(1202)
2.2 本标准适用的专业
工商治理(120211K)
市场营销(120212)
会计学(120213K)
财务治理(120214)
国际商务(120215)
人力资源治理(120216)
审计学(120217)
资产评估(120218)
物业治理(120219)
文化产业治理(120210)
特设及相关专业可参照执行。
会计学专业可具体参照《工商治理类教学质量国家标准(会计学专业)》。
3培养目标
工商治理类本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神与科学素养，掌握现代经济治理理论及治理方法，具有国际视野、外乡情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，能够在企事业单位、行政部门等机构从事经济治理工作的应用型、复合型、创新型人才。
各高校应根据自身办学条件和目标定位设计人才培养的类型、  模式和特。为适应社会经济不断开展的实际需要，培养目标可以定期进行评估与修订。
4培养规格

    工商治理类专业的根本学制为4年。各专业可在四年制根底上实行弹性学制，但一般修业年限不少于3年，不多于8年。学生完成相关专业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。符合规定条件的，授予治理学学士学位。  文化产业治理专业可授予治理学或艺术学学士学位。
   
    (1) 根底性知识
    学生须熟练掌握数学、统计学、经济学等根底学科的理论和方法。
    (2)专业性知识
    学生须系统掌握治理学、组织行为学、会计学、财务治理学、市场营销学、创业学等工商治理类专业理论知识与方法，掌握本学科的理论前沿及开展动态。
    (3)通识性知识
    学生须选修哲学、社会学、心理学、法学、科学技术、语言文学、健康艺术、职业开展等方面的通识性知识。
    4.3 能力要求
    工商治理类专业学生的能力结构包含知识猎取能力、知识应用能力以及创新创业能力三个方面。
(1)知识猎取能力
能够运用科学的方法，通过课堂、文献、网络、实习实践等渠道猎取知识;特长学习和汲取他人知识，并构建自己的知识体系。
    (2)知识应用能力
    能够应用治理理论和方法分析并解决理论与实践问题。
    (3)创新创业能力
    具有较强的组织沟通能力与探究性、批判性思维能力，不断尝试理论或实践创新。
   
    工商治理类专业学生的素养结构包含思想道德素养、专业素养、文化素养和身心素养四个方面。
    (1)思想道德素养
    努力学习掌握马克思主义、思想和理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主
义世界观;拥护党的领导和社会主义制度，具有较强的形势分析和推断能力;具有良好的道德修养和社会责任感、积极向上的人生理想、符合社会进步要求的价值观念和爱国主义的崇高情感。
    (2)专业素养
    具有国际视野，系统掌握工商治理类专业根底知识，具备发觉组织治理问题的敏锐性和推断力，掌握创新创业技能，并能够运用治理学理论和方法，系统分析、解决组织的治理问题。
    (3) 文化素养
    具有较高的审美情趣、文化品位、人文素养;具有时代精神和较强的人际交往能力;积极乐观地生活，充满责任感地工作。
    (4)身心素养
    具有健康的体魄和心理素养，  具备稳定、向上、坚强、恒久的情感力、意志力和人格魅力。
    5课程体系
   
    工商治理米专业课程体系包含理论教学和实践教学。理论教学课程体系包含思想政治理论课程、公共根底课程些科其础课程、 专业必修课程、专业选修课程和通选课程;实践教学课程体系包含实训课程、实习、社会实践及毕业论文(设计)。
    本学科各专业培养方案总学分应操纵在140~ 160学分。其中理论教学学分比例应不高于85%。
    5.2 课程设置
    5.2.1  课堂教学
    工商治理类专业核心课程包含治理学、战略治理、会计学、财务治理学、组织行为学、人力资源治理、市场营销学、创业学、公司治理、运营治理等课程。工商治理类专业需要根据自身办学定位与特，参照专业核心课程，设置专业必修课程与学分。同时，可以根据专业必修课程体系，自主设置专业选修课程体系与学分修读要求，根据需要设置课程模块(课程组)供学生选择修读。注重学生均衡知识结构的形成，合理设置通选课。专业选修课及通选课的比例应不低于25%。
    提倡高校间课程资源共享，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入人才培养，充分利用网络资源为学生自主学习提供优质课程与便利条件。鼓舞开发跨学科专业的新兴交叉
课程，探究建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变
课堂教学除了运用课堂讲授方法外，还应广泛采纳以培养学生能力和提升学生素养为主的其他教学方法，如研讨式教学、问题导向与解决式教学、文献综述、研究汇报、组织商量和主持会议、口头汇报与演讲、自查与互查作业等。鼓舞教师将国际前沿学术开展、最新研究成果和实践经验融人课堂教学，注重培养学生的批判性和制造性思维，激发创新创业灵感，调动创新创业积极性。
   
    工商治理类专业须在课程体系中设置实践教学内容。本学科各专业应充分利用各类创新创业教育实践平台，积极开展创新创业实践活动。实践教学学分应不低于总学分的15%。
    (1)实训实验
    工商治理类专业教学需要建立充分可用的实验室、实践教育基地、实训基地，开发实验和实训课程。实验和实训课程应按照由根底到高级、由单项到综合、由感性认识到体验创新的方法进行。在实施方法上，应该做到既可以结合相应的课程教学来开设，也可以单独作为一项训练来实施，以保证实验教学的灵敏与方便。
    (2) 实习
    工商治理类各专业应切实组织学生实习。实习可分为认知实习和专业实习。认知实习是指组织低年级学生进行参观实习，以猎取各自专业领域的感性知识，稳固所学理论。专业实习是指组织高年级学生在完成大局部专业课教学任务的根底上，进行实际操作练习，使学生了解各自领域治理活动的主要内容和根本规则，运用专业知识对现实问题进行综合性的研究，并试图提出解决方案。
    (3)社会实践
    各专业应根据培养目标组织社会实践。社会实践包含社会调查、勤工助学、公益活动和创业实践等。鼓舞高校积极开展创业实践，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。
    (4)毕业论文(设计)
    工商治理类专业应强化毕业论文(设计)的实践性导向，表达工商治理类专业人才培养的目标要求。鼓舞学生采取学术论文、案例分析、调研汇报、治理实验、创业模拟等多种形式完成毕业论文(设计)。毕业论文(设计)应遵守学术道德和学术标准，具有学术价值、应用价值或创新意义。
    6师资队伍
师资队伍规模与结构
    工商治理类专业应建立一支年龄结构、知识结构合理的师资队伍，有一批具有较高学术水平、教学经验、 实践经验的教师担任主干课程主讲教师和实验技术人员。专业课程任课教师不少于10人。
    应聘请具有实践经验的人员承当局部教学任务，鼓舞聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才担任专业课程、创新创业课程授课或指导教师。
工商治理类各 专业师资水平与结构应与各专业办学目标、特相适应。工商治理类专业90%以上的教师须获得治理学相关的学位，其中具有硕士及以上学位的比例不低于80%，拥有高级职称(含副教授)及博士学位的比例不低于30%，外校毕业教师的比例不低于30%。
    任课教师应有高尚的职业道德， 较强的教学能力、科研能力和实践能力，为学生学习和成长提供有双指导，并能带着学生进行创新创业活动。
    7教学条件
   
    开设工商治理类专业的学校需要有充足的信息资源。图书馆和院系资料室具有肯定数量
与专业有关的图书、刊物、音像资料和数字化资源，并具有检索这些信息资源的工具。
   
开设工商治理类专业的学校需要有完备的教学设施和专业实验室。专业实验室固定资产总额应不低于200万元或生均1万元，实验室面积应不小于100平方米或生均1平方米，为每位学生提供有线或无线网络接人条件。
    工商治理类专业需要建立稳定的校内和校外实习基地，每100名学生至少建设2个实习基地。学校应通过多种途径强化与企事业单位、国家机关和社会团体等的紧密合作，充分利用各类创新创业教育实践平台，聘请有实践经验的企业家和治理者参与教学和指导。
   
    教学经费应满足学生实验、实习、设备更新、教学研究、教学治理等工作需求。教学经费的使用应向教学-线倾斜，不得用于非教学用途。教学经费最低保障标准及增长应符合国家相关规定。
    8质量保障体系
工商治理类各专业应建立质量保障目标系统。质量保障目标系统包含培养方案质量、培养过程质量和培养结果质量等目标。质量保障体系的各项内容应在培养方案、培养过程、培
养结果中得到切实表达、贯彻和落实。
培养方案质量:培养目标清楚精确，培养模式先进有效，培养特鲜亮具体，培养方案切实可行。
工商查档培养过程质量:在教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、学生学习、课堂教学、实践教学、教学内容和手段、考核方法和试卷质量等方面有明确的质量目标。
培养结果质量:提高毕业生中意度和用人单位认可度。
组织程序系统是专业建设质量保障体系的重要组成局部。相应教学单位应设置相应委员会、组织机构和各类岗位，形成职责明确、全员参与、分工协作、延续改善的质量保障组织程序系统。
质量保障标准系统是围绕教学质量目标，建立教学过程关键环节的质量标准和标准。
课堂教学标准:应制定备课、课堂教学、作业与辅导、考试等方面的质量标准和标准。
实践教学标准:应制定实验课程的打算、课堂组织、考核等方面的质量标准和标准;制定实习
打算实习活动、实习成绩评定和总结等实习方面的质量标准和标准。
毕业论文(设计)标准:应根据不同的毕业论文(设计)形式制定相应的质量标准和标准，  包含准  备与开题、指导与写作、 评阅与辩论、成绩评定与总结等方面的质量标准和标准。
8.4 质量保障监控
质量保障监控系统是各质量保障组织依据质量目标和质量标准与标准的要求，通过完善的规章制度和监控机制，完成动态、有效的质量监控与评价。
规章制度:建立和完善教学方案、教学大纲、教学日历、课程表、学期教学总结等根本教学文件;建立和完善学籍成绩考核治理、实验室治理、教学档案治理等工作制度;建立和完善教师和教学治理人员岗位责任制度和奖励制度;建立和完善学生守则、课堂标准、课外活动规则等学生治理制度。
监控机制:建立和完善督导机制、评教机制、评学机制、评管机制、反应机制、奖惩机制等，以保障质量的延续改良和提高。

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