《过新年》教学反思
罗场中心 李静
《过新年》这首歌曲表达了孩子们过新年快乐。歌词很容易理解，歌曲中使用的模仿打击乐的使用词为歌曲添加了节日气氛。歌曲为羽，丰富的民族风格。有许多因素在歌曲中重复旋律节奏，但是它被重复的改变。最后一首歌在上行到最高端，它是开朗和温暖，更多的说的话。 本课以新年为主线，贯穿始终的教学。从介绍情况看，学会唱歌，参与经验等几个方面，突出新年学习的歌曲。教学通过听，玩，玩，唱一首歌，演奏一首讲话，感受歌曲活泼，节日的气氛。
课程开始的时候，我让学生们联合新年的伴奏音乐鼓掌，感受节日的新年气氛，让学生谈论新年的活动，带他们在音乐中享受新年的活动，刺激他们新年的愿望，让学生很快进入新年的情况。
然后，通过发送对联，知道打击乐器鼓钹，做节奏游戏等，以学习歌曲的节奏和解决困难。教学，主要通过学生模仿 - 打击 - 合作音乐练习活动，极大的发动学生兴趣，学生可以
有关新年的歌曲在练习过程中 在理解，主锣，钹的声音和节拍方法。试着教，我用小组玩，后来用了一个同事推荐的大家同时玩两种乐器。在课堂上，发现这样的一个设计，让学生在第六音符第八音，他的手不能快速演奏，而且在学生之间也缺乏经验的乐趣合作。
唱歌局部还比拟顺畅，每场音乐会，都可以向请求的声音，如坐，表达，眉毛抬起，大多数学生可以主动调整他们的唱歌准备。特别是在如何唱歌的问题，我们的歌曲会更愉快吗？这个问题，学生的答案是非常令人兴奋的，两个女孩提醒了歌唱的根本位置，以及一个快乐的心情，后来通过个人的不同短语的强度，我们有一个完整的歌曲的音乐会，这首歌更加愉快。在这个根底上，然后伴奏乐器，为了到达很好的效果，我特地要求学生演奏表演的表现，后来表演特别成功。
为了更加强烈的新年气氛，我还设计了一个非常有代表性的形式在新年：使用儿童有道具红围巾作为红丝绸，执行红丝绸阳子。学生 听完我的表演后，每个人都渴望尝试，我们练习三组动作，有代表性的十字架。然而，由于课堂位置相对较小，学生的行动不能获得更好的自由发挥，常常遇到隔壁学生，有点遗憾。
在课程的最后一局部，我添加知识扩展：家里到信息，外国如何有新的一年？
虽然整个班级到达了预期的效果，但是还有很多缺乏之处，重点关注的焦点集中在学生和孩子背后的程度上是不够的;唱歌，第六短语音节沿着过去唱歌，你可以请学生谈谈;在课堂上的问题，缺乏老师的询问;玩乐器，你可以放手，让孩子们自己体验，不总是谈论学生做，这是有些僵硬的;玩，虽然我提前问过轻轻敲击，但个别学生不能轻松玩，几个孩子会很难击败，影响了播放效果。
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