小学音乐《过新年》教学反思
小学音乐《过新年》教学反思
小学音乐《过新年》教学反思
小学音乐《过新年》教学反思1  “新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开场，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年” 是中华民族浩大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是欢庆、过的是祝福，过的是桔祥，这些都集中表达了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
一、在游戏中欣赏歌曲
新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。开展学生的音乐听觉应贯
穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等根本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听” 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝〕 的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进展的'过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模拟游戏中反复听歌曲的旋律，这样既到达了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又防止了单调重复。
有关新年的歌曲二、在歌唱中学习
新课标的根本理念之一就是：重视音乐理论。音乐课的教学过程就是音乐艺术理论过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚刚听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，
我应该用自己的歌声来答复老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进展知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断进步要求，进展螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目的，进步自身演唱技能和技巧。
三、在活动中感受文化
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联络，是一个互相联络、互相浸透的整体。我们在教学中可以凭借这种联络将其交融成有机整体，全面进步学生的音乐素质。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模拟民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合” 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐理论活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐理论活动。学生所参与的各种活动是音乐理论活动的形式〔过程与方法〕，学生在活动过程
中获得的知识与技能是音乐理论活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和表达。
小学音乐《过新年》教学反思2  落实学生的养成教育，培养学生良好的习惯是每一个教育工作者首要的责任。学生的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制才能差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下：
一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。
在课堂教学中会经常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，绞尽脑汁创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。
在本节课的教学过程中学生乐于参与，可以认真、积极参与音乐的活动学习中，能思维活泼积极答复下列问题，不同层面的学生都能参与到学习的全过程，学生兴趣持续时间约为3
0分钟。特别让我感动的是在刚开场有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐理论活动的参与，该生在参与打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有兴趣的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。

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