《怒吼吧,黄河》第二课时教学设计
《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计
教学目标：
  1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
黄河大合唱第六乐章
2、通过学习课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
  指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：
  联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、由歌曲《保卫黄河》引入新课。
1、导入：大家刚才听到的歌曲是《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，《黄河大合唱》这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发了人们澎湃的抗日斗志。今天我们继续学习第19课《怒吼吧，黄河》，进一步了解《黄河大合唱》的创作经历，感受词曲作家强烈的爱国情感。请看老师板书课题。请跟着老师齐读课题“怒吼吧，黄河”，倒着再读一遍“黄河，怒吼吧”，（想一想，正读和倒读强调的重点有什么不同？）（这位同学请回答）（请坐。正如他所说，正着读强调的是“怒吼”）黄河为什么怒吼？这和《黄河大合唱》的创作背景是分不开的。
2、黄河，她见证了祖国的灿烂文化，锦绣山河，也见证了1937年日本全面侵华战争以来人民的血泪历史。（出示幻灯片）看到这硝烟滚滚，满目疮痍的景象，你可想到这里曾是
我们的家乡；看到这累累白骨，你可曾想到这曾是鲜活的生命；看到幼童惨死，你可曾感受到其父母的肝肠寸断。是的，黄河发怒了！（下面，我们自由朗读课文1~3自然段，感受黄河的“怒吼”，同时思考:诗人光未然为什么会产生为黄河写一首长诗的想法呢？）
二、感受黄河的“怒吼”
1、自由朗读课文1~3自然段，思考:诗人光未然为什么会产生为黄河写一首长诗的想法呢？他看到了什么？
（准备好的同学请举手示意，这位同学请回答）
（你的很准确，你从哪些词看出了黄河的气势的“令人震撼”呢？）
（那请你重读这些词，再读这句话）
（好，请坐，从黄河的惊涛骇浪、虎啸龙吟中我们感受到了黄河的怒吼。
（2）这样的气势的确让人震撼，而更让诗人震撼的是人，是人的精神：
（请读出相关语句。后面的女生，你请朗读）
（你的朗读很有震撼力，你从中体会到了一种什么精神呢？）
（很好，请坐。是啊，在滔天巨浪与河水拼搏的船工们，不正是中华儿女艰苦抗敌的缩影吗？）
（下面，让我们齐读这两句话，共同体会黄河带给我们的震撼！）
交流二：心潮澎湃
师：看着这滚滚东流的黄河，听着船夫们震天响的号子，诗人一时之间心潮澎湃。他联想到了什么？
（请看大屏幕，观察上面句式的特点，请把上面的句子改为陈述句。比较陈述句和反问句有什么不同？）
（你来说）
（请坐，他说出了反问句的特点和改为陈述句的方法，谁有补充？）
（你请讲）
(请坐。是的，反问句的语气更强烈。）
(请大家自由朗读这句话，体会反问句的特点，感受中华民族几千年来的不屈精神)
交流三：点燃激情
诗人的激情被眼前看到的和联想到的点燃了：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！
  就在延安的和平医院的病房里，就在医院的病床上，光未然仅仅利用了5天时间，就口述完成了《黄河大合唱》四百多行的全部歌词！是的，诗人发怒了！
3、感受诗人和作曲家的“怒吼”
浏览课文4~6自然段，出诗人和作曲家“怒吼”的语句读一读。
1、诗人的怒吼  （齐读）
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如
同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
（请看诗人的怒吼）
（从上面句子中的四个“时而”，四个“如同”，可以看出这组句子用了什么修辞？有什么好处？）
（大家抢答得真好，请继续抢答）
（请从第一个分句中读出诗人声音的铿锵有力，此时他的声音像什么？朝阳象征什么？对，朝阳象征着希望，此时诗人仿佛看到了抗战胜利的曙光。让我们充满希望，齐读这句话。
请从第二个分句中读出诗人声音的无比哀伤，此时他的声音像什么？暴风雨中折翅的小鸟使你仿佛看到了什么？是呀，受伤的战士，牺牲的同胞，怎不让诗人哀伤？请再读这句话，用声音传递出心中的哀伤。
请从第三个分句中请读出诗人声音的欢快流淌，此时他的声音像什么？“林间小溪”使我不禁想起“小桥流水人家”的美好生活画面，请带着对幸福生活的憧憬再读这句话。
请从第四个分句中请读出诗人声音的气势雄伟，此时他的声音像什么？怒吼中的黄河，不正是抗争中的人民吗？请以人民的名义，再读这句话。）
（大家的朗读和抢答太精彩了，请大家带上自己的想象，完整读这几句话，感受诗人的怒吼。）
2、作曲家的怒吼
（从哪儿可以读出作曲家的怒吼？谁来读一读）
（后面举手的同学请讲）
（请你读出冼星海的激动和斩钉截铁，再来一遍）
（太棒了，请坐。请看第二个句子中三个“就在”强调的是什么？）
（这位同学，请讲)
(是的，愈是艰苦的条件，愈能表明冼星海的充满革命激情）
（1）掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓到手里，斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！”
（2）仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》。
3、总结：在民族危难的时刻，诗人五天写出了长诗，为抗战“怒吼”；而冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！从中可以看出他们的什么精神呢?
(你说，你说，你来补充）
（是呀，我们真切地感受到了他们的革命激情和爱国情感。）
四、感受中华儿女的“怒吼”
1.默读第7、8自然段，感受中华儿女的“怒吼”，同时思考：
《黄河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影响。是因为什么？
（到答案后请大声朗读这句话，请齐读这句话）
因为这部作品，表达了大家共同的心声： 怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
（我们来齐读这句话）
(齐读真有气势，老师感受到了来自大家的怒吼）
五、激发学生的情感
是啊，黄河的怒吼、诗人的怒吼、作曲家的怒吼，已经完全激起了延安居民、中国人民积蓄已久的怒吼！也正是因为全民抗日，抗日战争才取得了最终胜利。作为新时代的小学生，我们是要好好学习、奋发图强，像光未然、冼星海那样报效祖国。
（播放第八乐章《怒吼吧，黄河》）让我们再次穿越时空，回到抗日根据地，回到全民怒吼的时代！请大家翻开课本96页，到《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河》，跟随
诗人一起发出战斗的警号！
六、作业：完整聆听《黄河大合唱》八个乐章，熟背第四自然段，进一步感受诗人的爱国情感。
[板书设计]
                    怒吼吧，黄河
黄河
诗人、作曲家        怒吼
中华儿女
全民                抗争              胜利

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