保卫黄河
一、教学内容：
1、学唱《保卫黄河》,并进行二部轮唱。
2.、了解解冼星海与《黄河大合唱》的故事
二、教学目标
学唱歌曲《保卫黄河》，了解歌曲的创作背景及情感,能够用轮唱的形式表现歌曲,并能做到背唱歌曲。
教学重难点:
了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》，理解作品表达的涵义及作曲家的崇高爱国情怀。
三、教学过程
(一)壮丽的黄河
1、展示中国地图，学生出黄河。
教师介绍黄河：是炎黄儿女的母亲河，是中华民族的发源地之一。黄河,从来都是奔腾不息、气势磅礴。
2、展示课件：以黄河壮丽的画面为背景，播放歌曲《黄河颂》片段，显示《黄河颂》歌词。
【设计意图】情感铺垫让学生以黄河而自豪，通过音乐感染学生热爱我们伟大的祖国。
(二)屈辱的历史
1、简述日本侵略中国的历史，播放歌曲《黄水》片段，课件展示日本侵略中国的悲惨画面。
2、呼号:但是,黄河的儿女呀，谁能像猪羊般的任人宰割，我们要抱着必死的决心
保卫黄河，保卫华北，保卫全中国
【设计意图】激起学生对日本侵略中国的愤怒,把爱国主义情怀推向高潮
（三）保卫黄河
1、学唱歌曲《保卫黄河》
(1)初听歌曲
播放歌曲，展示歌词。
教师：整首歌曲的力度是怎样的？(坚定有力)
(2)随琴学唱歌曲
教师:歌曲中多次出现了切分音和附点音符，它们在歌曲中给你们带来了什么感受？(使歌曲富有推动力)歌曲结尾处的几个四分休止符有什么作用？(凝聚巨大的力量,有层层推进的感觉,表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨)
(3)学生跟录音齐唱《保卫黄河》
(4)学生尝试背唱歌曲
【设计意图】从歌曲速度、节奏、音符等音乐元素入手,为唱准、唱好歌曲打下坚实的基础。
【教学建议】教学中,安排背唱歌曲环节,能为后面的二部轮唱打好基础。
2.学习《保卫黄河》二部轮唱
(1)聆听《黄河大合唱》中的《保卫黄河》。
教师:歌曲中除了齐唱外,还采用了什么演唱形式?(轮唱)
(2)教师介绍轮唱：轮唱是合唱的另一种形式，是由两个或两个以上的声部按不同顺序演唱同一个旋律,形成此起彼伏、连线不断的效果。
(3)再次聆听《保卫黄河》二部轮唱，听辨两个声部分别是按怎样的先后顺序进入的？
（两声部之间相差一个小节）
(4)体验感受二部轮唱。
将学生分成两个大组，看老师的指挥手势先体验“风在吼、马在叫,黄河在咆哮,黄河跑哮”这几句的二部轮唱。
(5)教师指导轮唱技巧：轮唱时，每一句开始的第一字要重唱，后面的词要唱得轻速度一定要一致，轮唱中的两个声部要相互配合，不能比速度、比音量：轮唱合作时，声部之间要学会相互倾听。
(6)学生用二部轮唱的演唱形式完整演唱《保卫黄河》。
教师：怎样才能使两个声部同时结束？(先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次,也将“保卫全中”重复一次。)
教师：运用轮唱方式演唱这首歌曲有什么作用？给你带来怎样的感受？(更形象地表现了抗日浪潮遍布全中国，此起彼伏的壮观场景。)轮唱时用怎样的声音会更合适？（短促有力。）
(7)观看严良堃指挥中央乐团合唱团演唱的《保卫黄河》视频。
(8)学生看老师指挥配合录音伴奏进行齐唱与轮唱。
黄河大合唱第六乐章【设计意图】用循序渐进、化繁为简的方式进行轮唱学习,在听赏基础上理解轮唱的形式和定义，并在演唱中体验轮唱的要求和技巧，感受轮唱加入后歌曲不一样的演唱效果。
【教学建议】轮唱时要注意“听着唱”，最好采用无伴奏形式来演唱。
(四)冼星海和《黄河大合唱》
1、教师：歌曲《保卫黄河》是由谁作曲的呢？(洗星海)
2、简介冼星海及作品
教师：洗星海是我国现代著名的音乐家，广东番禹人，他是一位多产的作曲家，一生中创作了大量的音乐作品，因为他对革命音乐的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”称号，作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等，他在延安时创作的《黄河大合吗》是其最重要的和影响最大的一部代表作,是我国音乐史上里程碑式的作品。
3、初步了解《黄河大合唱》
教师：《黄河大合唱》中共有几个乐章？各乐章的名称？(可以引导学生先说出前面已经聆听的三个乐章的名称：《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》)每个乐章的开头都有什么共同特点？
教师总结：八个乐章。第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口唱》、第六乐章《黄河怨》、第七乐《保卫黄河》、第八乐章《怒吼吧，黄河》。
4.搜集《黄河大合》录音材料，课后聆听。
【设计意图】《黄河大合唱》是我国音乐史上的不朽作品，内容比较丰富，但课堂时间有限，不能一一呈现,将其作为课后家庭作业，并以组为单位进行查、聆听,逐步养成良好的学习氛围。
5.完整表现歌曲《保卫黄河》
学生看老师指挥配合录音伴奏进行齐唱与轮唱完整表现，结束全课。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论