《黄河大合唱》教学设计
教学目标：
1学会本课生字新词。
2读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3积累优美词句，感悟写实和联想、想象相结合的表达方法的妙处。
4能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段。
教学重点：
抓住重点词句，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学方法：
阅读教学法
教学准备：
教师：《黄河大合唱》课件
学生：课前预习，了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1 学会本课生字新词。
2能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
3了解黄河和《黄河大合唱》这首歌。
教学过程:
一、开门见山，直接破题
1谈话引入，出示课题
2交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景
二、初读课文，扫除障碍
交流课前预习情况：
指名轮读课文，交流生字词掌握情况。
三、再读课文，整体感知
1快速浏览课文，边读边想，课文主要写了什么内容？
2默读课文，看看哪些段落写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
四、作业设置
1朗读课文，背诵第6、7、8自然段。
2抄写字词
板书设计：
15黄河大合唱
引出回忆
歌声演唱情景民族气概
奔赴前线
第二课时
教学目标：
1读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六七八段。
3感悟写实和联想、想象相结合的表达方法的妙处。
教学过程:
一、情景引入
1感受黄河的气势磅礴：课件（黄河图片一组）并介绍黄河的地位
2品悟《黄河船夫曲》的气势磅礴
二、品读课文，深入理解黄河大合唱第六乐章
（一）感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势
1由《黄河船夫曲》引出第六段：
（1）这是一支怎样的乐曲？你是从哪里体会到的？
（2）初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物？
（3）生齐读
2第七段（课件）
（1）演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的？
（2）这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动？请用你喜欢的符号标出来
生答后追问：你从这些动词体会到什么？
（3）指挥，举起了指挥棒；鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么？
（4）学生朗读--
（5）（点击课件）出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！
乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”！这是作者丰富的想象, 那这一想象有什么作用？（唐李白“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；）（6）同学们齐读--
（7）语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练
3学习第八段（课件）
咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴？
（1）被劈动的仅仅是死寂的东海吗？被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗？被劈动的，被震醒的到底是什么？结合了解到的时代背景（课件，了解当时的历史背景）谈谈你的理解（2）生读
（3）一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感？
（4）听黄河大合唱《保卫黄河》（课件）
（5）谈感悟，指导朗读，引出情感高潮
（二）学习写法
1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的？
2（课件）现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了？
3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来
（三）认识乐队
如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的？请大家浏览课文第4、5自然段
1这是一支怎样的乐队？（奇特）
2你从乐队的奇特体会到了什么？
（四）感受抗日军民的昂扬斗志。
1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面
读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍？
2这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容？
3再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象？（课件：保卫黄河）
三、深化主题，情感升华
1．总结《黄河大合唱》的作用和意义
2．深化主题，感悟中华魂
四、拓展作业
板书设计:
15、黄河大合唱
中
华
魂
黄河黄河大合唱抗日军民
波涛汹涌气势磅礴斗志昂扬
《黄河大合唱》测评题
河南省平顶山市湛河区姚孟小学
（张巧惠）
一、在括号里填上恰当的词。
一（）队伍一（）草鞋一（）干粮袋
（）的波浪（）的黄河（）的歌曲
（）地举起（）地拥抱（）地前进
二、根据意思写词语，并选其中两个词语造句。
1.急切得不能等待。（）
2.比喻人暴怒、喊叫，也形容水奔腾轰鸣。（）
3.严厉；严肃。（）
4.精明强干。（）
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三、体会下列词句的表达效果。
1.他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!
这句话运用（）和（）的修辞手法，把乐声想象成（）的洪水，生动形象地表现了《黄河大合唱》（）的气势。
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