三年级数学辅导(5篇)
三年级数学辅导(5篇)
三班级数学辅导(5篇)
 
  三班级数学辅导范文第1篇
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  三班级数学辅导范文第2篇
  [关键词]民办高校；辅导员归属感；现状
  [DOI]1013939/jcnkizgsc202152149
  高校辅导员在高校生成长成才中发挥着不行替代的重要作用，从管理心理学的角度来看，提高辅导员的归属感应基于对辅导员工作的满足状况。因此，明确辅导员对工作哪方面满足或是不满足，又是什么缘由造成的，这是提高其归属感和工作乐观性的首要任务。
  1重庆民办高校基本概述
  重庆民办高校创办的时间不长，有些体制、机制尚处于探究之中，辅导员队伍也存在一些突出问题和冲突：如同学规模不断扩大与辅导员数量不足之间的问题；辅导员工作任务过重与同学、学校和社会对辅导员工作的要求之间的冲突；同学工作的连续性要求与辅导员队伍不稳定之间的问题。
  重庆目前有民办高校24所，其中本科办学8所（2所民办本科、6所独立学院），高职高专16所。重庆民办高校在校同学约24万，根据教育1∶200的相关规定，也就是说全市应有1200名，但依据调查辅导员所带人数都在200以上，多则400多，这远远达不到教育部的规定。因此民办高校辅导员工作如何在原有基础上进行继承、改革与创新是一场严峻的考验和挑战。
  2讨论样本基本状况
  （1）辅导员人数：全校专任老师总数1008人，专职辅导员67人，占全校专任老师总数的665%。这67名专职辅导员中，男性18人，占总数的2687%；女性49人，占总数的7313%。
  （2）职称结构：暂无职称的有34人，占总数的507%；讲师12人，占总数的179%；助教18人，占总数的269%；副高3人（特聘老师），占总数的45%。
  （3）学历结构：本科53人，占总数的7910%；硕士14人，占总数的2090%。
  （4）年龄结构：全校辅导员平均年龄2939岁，其中20～29岁的52人，占总数的7761%；30～39岁的9人，占总数的1343%；40岁以上有6人，占总数的895%。
  （5）工作年限：工作最久高达10年，平均工作年限36年，其中工作1～3年35人，占总数的347%；4～8年的有24人，占总数的238%；9年以上的有7人，占总数的746%。
  （6）带班人数：辅导员平均每人带2557名同学，其中最高376人，最低197人。
  重庆人文科技学院辅导员有以下几个特点：男女比例失调，女性辅导员明显多于男性辅导员；辅导员工作队伍呈低学历、年轻化状态，工作年限短；辅导员职称问题凸显，低职称，而且大多数辅导员照旧没有评职称。
  3重庆人文科技学院辅导员归属感的现状 考研数学一二三区别
  31归属感普遍缺失
  辅导员的工作涉及面广、自身角定位不明、进展前途受限等因素，往往使其疲于应付各种杂事，简单产生身体和心理的疲惫，简单产生职业倦怠感。在对重庆人文科技学院67名辅导员进行调查后，结果显示，3881%表示对学校极度没有归属感，5324%表示没有归属感，2089%表示有归属感但是不剧烈，196%表示有很强的归属感。在对辅导员进行走访时，大多数辅导员都存在几个共性问题：首先思想不稳定，都有着换工作的预备，或者考研，或者辞职。其次认为自己属于学校的最底层，工资低，工作任务繁重，工作压力大，工作角模糊。因此可以得出：重庆人文科技学院辅导员归属感缺失。
  32辅导员流失严峻
  通过对重庆人文科技学院辅导员的调查发觉，90%以上的辅导员本身并没有长期从事辅导员工作的方案，他们在岗方案工作时间长则4年，短则1～2月，有的始终处在随时预备离职的状态。辅导员不情愿长期从事这项工作的缘由来自家庭、个人、社会等多方面。部分辅导员在升学、升职或离职后能更好地进展，对某些辅导员产生了剧烈的诱惑，辅导员的大量流淌对他们产生了认知上的冲击，使他们的思想产生了很大的冲突，缺乏长期从事辅导员工作的决心。调查中可以发觉，新进辅导员在归属感上仍抱有较大盼望，盼望通过自己的年限可以提高自己的归属感，归属感最缺乏的是工作4～8年的辅导员。

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