三年级数学辅导(5篇)
三班级数学辅导(5篇)
三班级数学辅导范文第1篇
班级连接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;学校各科基础学问漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、学校英语(阅读理解，作文、语法等);学校语文(写作、阅读理解、基础学问等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础学问....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中学校教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信任。
免费询问热线：400-0066-911 转分机99733
（温馨提示 ：家长您好，先拨前10位主机号，听到提示音后再拨后面5位分机号，专业客服将为解答相关课程设置、校区地址、师资、收费标准等状况，仅供询问相关课程）
课程辅导：
学校三四五六班级 数学 语文 英语 小升初；
学校一二三班级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三班级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考
暑假各科连接课程辅导，新学期课程提前学习 新初一新高一连接课程 期中期末考后提高班
辅导形式：暑假、寒假、平常、课外时间 随到随学，敏捷支配
====广州精锐金牌校区====
越秀区：中华广场学习中心 区庄学习中心
天河区：天河北学习中心 华师附中学习中心
荔湾区：陈家祠学习中心 广雅学习中心 芳村学习中心
海珠区：滨江东学习中心 东晓南学习中心 宝岗学习中心
番禹区：市桥学习中心
白云区：机场路学习中心
广州市口碑好深受家长和同学欢迎的大型正规辅导机构还有京翰教育：
建议各位家长拨打免费询问下，看哪家离校区更近、收费价格、师资环境状况您更满足。
广州京翰教育：
天河区 广州天河校区 400-0066-911 转分机 89375
海珠区 广州海珠校区 400-0066-911 转分机 89376
越秀区 广州越秀校区 400-0066-911 转分机 89377
三班级数学辅导范文第2篇
[关键词]民办高校；辅导员归属感；现状
[DOI]1013939/jcnkizgsc202152149
高校辅导员在高校生成长成才中发挥着不行替代的重要作用，从管理心理学的角度来看，提高辅导员的归属感应基于对辅导员工作的满足状况。因此，明确辅导员对工作哪方面满足或是不满足，又是什么缘由造成的，这是提高其归属感和工作乐观性的首要任务。
1重庆民办高校基本概述
重庆民办高校创办的时间不长，有些体制、机制尚处于探究之中，辅导员队伍也存在一些突出问题和冲突：如同学规模不断扩大与辅导员数量不足之间的问题；辅导员工作任务过重与同学、学校和社会对辅导员工作的要求之间的冲突；同学工作的连续性要求与辅导员队伍不稳定之间的问题。
重庆目前有民办高校24所，其中本科办学8所（2所民办本科、6所独立学院），高职高专16所。重庆民办高校在校同学约24万，根据教育1∶200的相关规定，也就是说全市应有1200名，但依据调查辅导员所带人数都在200以上，多则400多，这远远达不到教育部的规定。因此民办高校辅导员工作如何在原有基础上进行继承、改革与创新是一场严峻的考验和挑战。
2讨论样本基本状况
（1）辅导员人数：全校专任老师总数1008人，专职辅导员67人，占全校专任老师总数的665%。这67名专职辅导员中，男性18人，占总数的2687%；女性49人，占总数的7313%。
（2）职称结构：暂无职称的有34人，占总数的507%；讲师12人，占总数的179%；助教18人，占总数的269%；副高3人（特聘老师），占总数的45%。
（3）学历结构：本科53人，占总数的7910%；硕士14人，占总数的2090%。
（4）年龄结构：全校辅导员平均年龄2939岁，其中20～29岁的52人，占总数的7761%；30～39岁的9人，占总数的1343%；40岁以上有6人，占总数的895%。
（5）工作年限：工作最久高达10年，平均工作年限36年，其中工作1～3年35人，占总数的347%；4～8年的有24人，占总数的238%；9年以上的有7人，占总数的746%。
（6）带班人数：辅导员平均每人带2557名同学，其中最高376人，最低197人。
重庆人文科技学院辅导员有以下几个特点：男女比例失调，女性辅导员明显多于男性辅导员；辅导员工作队伍呈低学历、年轻化状态，工作年限短；辅导员职称问题凸显，低职称，而且大多数辅导员照旧没有评职称。
3重庆人文科技学院辅导员归属感的现状 考研数学一二三区别
31归属感普遍缺失
辅导员的工作涉及面广、自身角定位不明、进展前途受限等因素，往往使其疲于应付各种杂事，简单产生身体和心理的疲惫，简单产生职业倦怠感。在对重庆人文科技学院67名辅导员进行调查后，结果显示，3881%表示对学校极度没有归属感，5324%表示没有归属感，2089%表示有归属感但是不剧烈，196%表示有很强的归属感。在对辅导员进行走访时，大多数辅导员都存在几个共性问题：首先思想不稳定，都有着换工作的预备，或者考研，或者辞职。其次认为自己属于学校的最底层，工资低，工作任务繁重，工作压力大，工作角模糊。因此可以得出：重庆人文科技学院辅导员归属感缺失。
32辅导员流失严峻
通过对重庆人文科技学院辅导员的调查发觉，90%以上的辅导员本身并没有长期从事辅导员工作的方案，他们在岗方案工作时间长则4年，短则1～2月，有的始终处在随时预备离职的状态。辅导员不情愿长期从事这项工作的缘由来自家庭、个人、社会等多方面。部分辅导员在升学、升职或离职后能更好地进展，对某些辅导员产生了剧烈的诱惑，辅导员的大量流淌对他们产生了认知上的冲击，使他们的思想产生了很大的冲突，缺乏长期从事辅导员工作的决心。调查中可以发觉，新进辅导员在归属感上仍抱有较大盼望，盼望通过自己的年限可以提高自己的归属感，归属感最缺乏的是工作4～8年的辅导员。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论