新课标背景下小学道德与法治课堂的体验式教学
新课标背景下小学道德与法治课堂的体验式教学
摘要：基于新课改的要求，教师应当将“体验式”教学引入小学道德与法治课堂中，既可以利用多媒体创建生活情境，让学生能够从实际生活中理解课本内容，又可以利用趣味活动开展课堂教学，调动学生的课堂参与兴趣，从而为课程教学提供有利条件。
关键词：“体验式”教学；小学道德与法治
引言：
在开展“体验式”教学的过程中，一方面需要紧紧把握课堂的互动性、趣味性，给予学生充足的学习体验感，另一方面需要充分尊重学生的主体性，一切课堂行为需要围绕学生开展，这样才能有效发挥“体验式”教学法的作用，更好地促进课堂教学开展。
1.“体验式”教学的意义
1.1有助于提高学生的学习兴趣
在“体验式”教学中，寓教于乐是十分重要的指标，要求教师能够利用有效的教学活动，促进
每位学生能够参与课堂教学的过程中，渐渐地提高对课程的兴趣意识，从而有利于开展课堂教学。
1.2有助于凸显学生的主体性
“体验式”学习实质上是提高学生的主动精神，令其能够站在主动的位置上参与课程学习，这就恰好可以迎合当前新课改的教学目标，能够凸显学生在道德与法治课堂中的主体性，从而有利于增强积极性。
2.“体验式”教学的课堂模式
2.1利用多媒体，创建生活情境
情境是“体验式”教学中常用的教学手段，旨在让学生身处某种虚实结合的教学情境中，渐渐地激发内心的求学语文，令其对所学内容渐生疑惑，从而能够有效地教学课本内容。那么，可以在小学道德与法治的课堂上，利用多媒体创建生活情境，将学生能够带入恰当的情境中，促进理解课本中阐述的思想、精神，这就可以提高学习效果。
例如，在执教《心中的“110”》时，本节课的目的在于让学生充分认识到“110”对自己的重要性，在讲解的过程中，可以用讲案例的方法，让学生听闻真实发生的故事，如“在2021年2月17日，小学生陈陈在QQ上添加一名好友，对方以解出异常为由，询问是否知道、支付宝的支付密码，在陈陈确认后，要求其提供自己手机内的、支付宝二维码，再通过扫描支付码，让陈陈输入支付密码后，接二连三地骗取77000元左右”，在讲完该案例后，可以让学生回想自己在使用、QQ的过程中，曾经遇到过疑似骗子的人，然后互相交流，讲一讲陈陈犯错误的原因，讨论可以解决问题的办法，随后将学生引到及时拨打“110”的概念上，令其意识到遇到犯罪，应当及时寻求“110”的帮助。
在执教《家庭的记忆》时，本节课的目的在于让学生认识家庭成员之间的关系，并且可以用书面语进行称呼，这就可以联系每名学生的个人生活，令其拿出纸笔，将家中所有成员的名字或称呼写在纸上，然后按照父母、兄弟姊妹的关系，逐一划分家庭成员，可以令其用树状图的方式，依次排列家庭成员的位置，这会帮助学生迅速地理清家庭成员关系，随后在多媒体中展示某家庭的全家福照片，让学生从中寻某某同学的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等人，令其假设自己就是某某同学，如果要对照片中的每个人有礼貌地打招呼，思考应该使用的称谓，可以与其他同学自由交谈，最后可以由教师逐一讲述，让学生
认识更多的家庭成员称谓。
2.2利用趣味活动，开展课堂教学
“体验式”教学较为强调课堂中应当体现出寓乐于教的气氛，能够让学生更具有活力，那么在小学道德与法治的教学过程中，应当在基于课本内容的情况下，开展一系列的趣味活动，既能够潜移默化地灌输课本知识，又能够增强学生的兴趣意识。
例如，在执教《美丽文字 民族瑰宝》时，本节课的目的在于让学生认识我国汉字的发展史，以及各时期汉字的特点，根据该目的，可以当堂组织学生进行“识别汉字”的趣味活动，利用多媒体预先制作活动课件，从甲骨文到现代汉字，会挑选出某些常用的汉字，如日、月、走、飞等，将每个汉字的各种形态展现在课件中，在活动进行时，要求学生用连线的方法，自行从课件中出多个形态的同一个汉字，将其串联在一块，并且该活动会有10分钟的限制，时间结束后，教师会检查每名学生的连线情况，在此过程中，会让学生充分感受汉字发展中的变化，最后公布正确答案，讲解每个汉字的变化缘由和历史。
在执教《变废为宝有妙招》时，本节课的目的在于让学生认识生活垃圾的再利用，根据该
目的，可以当堂组织学生自行利用生活废物创造新物品，如会给每人提供废弃的牛奶盒、吸管，要求学生自行发挥想象力，思考运用生活废物再创造的方法，有的学生会用牛奶盒、纸片做成小汽车，有的学生会用牛奶盒制作成笔筒，在学生制作的过程中，教师会寻最具有创意的作品，随后会分别展示给其他同学观看，同时宣讲废物利用的价值，令其认识废物利用。
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结束语
综上所述，“体验式”教学法能够为道德与法治课堂带来诸多的活力，活跃课堂中的每位学生，令其能够借助情境、活动的力量，增强学习课程内容的体验感，同时可以深入地学习课本中蕴含的思想精神，从而能够提高学习效果。
参考文献：
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[2]林玉清.聚焦体验 提质增效——“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径[J].试题与
研究,2020(09):84.
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