18 只有一个地球
1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
重点
1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的
道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。
难点
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1.字词教学
本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。
可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和
“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。
本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、
和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、
资源、枯竭、毁坏”等。
本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。
2.阅读理解
对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个
地球。学生通过关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练关键句把握文章主要观点的方
法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。
3.表达运用
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课
文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学
习并运用到平时的习作中。
1.预习提纲
（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。
（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的
相关知识。
（3）默读课文，关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
一、情境导入
1．课件出示象形文字：母。
课件出示：
同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，
你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）
2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的
母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）
3.齐读课题。
4.读了课题，你产生了什么疑问？
预设：
为什么说只有一个地球？
宇宙那么大，地球真的只有一个吗？
【设计意图】
课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和
阅读期待，使学生更快融入新课的学习。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.了解科学小品文。
课件出示：
科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地
表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
2.课件出示自读提示。
课件出示：
1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们
的地球？
3.检查自读情况。
（1）认读字词。
课件出示：
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙
多种形式读记生词，正音。
（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
课件出示：
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）
4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的
第二个星球。（板书：无法移居）
指名读，正音。试着说说课文主要内容。
【设计意图】
关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语
句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。
三、概括大意，初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
3.指名交流。
4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会到答案。【设计意图】
解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。
第2课时
课时目标
1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，
能设计保护环境或节约资源的宣传语。
2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。
课件出示：
第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲
第二组：渺小茫茫宇宙
第三组：有限资源枯竭不加节制
毁坏滥用威胁生态灾难
第四组：指望移居设想别无去处
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心
同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。）
（3）课件出示练习，体会说明方法。
课件出示：
选出下列句子所运用的说明方法。
举例子作比较列数字打比方
1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2020年的愿望的说说2.感悟自然资源的有限。
（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？
（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
课件出示：
不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地
球上矿产资源的枯竭。）
（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态
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