统编版语文一下《四个太阳》教学设计
一、教科书分析
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
2020年的愿望的说说二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
三、教学目标
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力
按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
四、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。
五、教学难点
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
六、教学准备
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
七、教学时数
两课时。
八、教学过程
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标
1.复习会写字中已经会认读的字词。
(1)导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
课件出示有关字词：
一片 金 秋天 为什么
(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
(3)小结：这些红字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好
的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。
(1)老师板书题目：④四个太阳。(“太阳”注音)
(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。
(4)释题、明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
(二)学习朗读课文，学习会认的字
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务。
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(2)反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
2.读准课文学习。
(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
(2)反馈指导。
①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
3.会认读的字音难字学习，能读准课文。
(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
(3)反馈指导。
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
4.认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里一，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
(2)反馈指导。
甜(“舌”“甘”)舌字旁
颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结讲解：同学们得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。(一边通过PPT演示，一边讲解)“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸、面容，跟人头有关;又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。
(4)课件出示，齐读一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“颜”字——“页”，页字边
(5)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
(1)导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读
通顺，继续学习会认读的字。
(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬朋友，可留待口头组词朋友。)
(3)反馈指导。
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的太”。齐读，自由读。
(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。
①(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
④学习读通顺课文。
导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
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