基于雨课堂与钉钉平台的大学英语线上教学设计
基于雨课堂与钉钉平台的大学英语线上教学设计
作者：闫姿颖
来源：《神州·下旬刊》2020年第07期
        摘要：当下受全球疫情的影响，教育形式不得不从实体课堂模式转换为线上教学，这无疑是个令人措手不及的挑战。本文以大学英语课程的线上教学为案例，探讨相关的教学设计。
        关键词：雨课堂;钉钉平台;大学英语;线上教学设计
        1.线上教学的必要性
        2020年伊始，一场突如其来的疫情风暴席卷全球。生活生产的各个方面都被迫发生巨变，其中对教育教学的影响尤其突出。实体课堂模式的教学形式在当前形势下无法得到满足，那么线上教学就不得不成为教生们的唯一选择。而如何在如此短的时间内迅速摸索出完整高效的线上教学方式成了重要课题。
        2.线上教学的挑战
        线上教学所面临的最大的困难就是在缺少教师监督的情况下提高学生的课堂参与度。以往的课堂教学形式多以教师为重心，线上教学要求能够最大限度调动学生的学习能动性，这就决定了线上教学设计以学生为中心本质要求。
钉钉直播报告分屏        3.线上教学设计
        3.1授课形式与平台
        网络教学形式主要有三种：1.同步课程（Synchronous Class），即教师和学生同时在线，这种授课形式可以最大程度模拟课堂教学，但对网络等硬件条件要求较高。2.半同步课程（Semi-synchronous Class），即教师提前录播，上传至服务器供学生下载，可以避免网络拥堵造成的不便。其缺点是缺少课堂的互动，无法及时获取学生的反馈。3.异步课程（Asynchronous Class），即课前在服务器上传网络教学材料共学生课前自学，然后通过在线时段进行讨论讲解。综合各种利弊本课程选择了异步授课形式。
        随着在线需求的猛增，各种在线教学平台不断涌现，各有所长。根据大学英语的课程特点及对各种平台多的试用体验，本课程主要使用钉钉直播平台和雨课堂，同时配备词达
人、批改网等辅助教学工具。钉钉平台的优点主要是直播流畅，功能齐全，其中包括签到，发布信息，布置作业及在线批改功能等;雨课堂则侧重线下互动应用，点名、在线习题、测试和小组讨论等。这两者的结合可以基本满足异步授课需求，能够使得课程顺利进行。下文将以笔者所教授的大学英语4中第3单元为例，对其教学设计进行探讨。

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