教学目标
1、知道降水量的多少能够用雨量器来测量。
2、在“什么样的容器适合做雨量器”这个问题能大胆说出自己的见解。
3、会用柱状图描绘出降水量的变化
教学重难点
教学重点：雨量器能测量降水量的原理
教学过程
（一）引入（1分钟）
播放《小女孩第一次经历下雨》的视频。在视频中下雨给女孩带了快乐，不过，我们看到雨落到地面上，渗透到泥土中就消失了，那我们怎么测出降了多少水呢？
学生：能够用容器装起来测量。
（二）理解雨量器。
1、提出疑问
师：不过容器的形状多种多样，老师这里有6种容器（分别是培养皿、、塑料槽、金属的茶叶罐、锥形瓶、量杯以及圆柱形笔筒），你们觉得哪个更适合测量降下来的雨水？
降雨量怎么测量的 2、学生讨论哪种容器更适合做测量降水量的工具并给出理由。（5分钟）
师总结：要成为一种测量工具，它要求每个人在同一地点同一时间测得的结果都应该相同。你们想想看，如果拿量杯来测量降水量会有什么不妥？用培养皿测量会遇到什么问题？
生：培养皿能接的水太少。使用量杯的话即使下同样多的雨，测出来的结果也会不一样。
师：所以大家都赞成雨量器应该有一定高度并且应该是柱状的。那现在我手里的柱形笔筒和塑料槽都是柱状的，如果放在相同的地方相同的时间内，你们说说看，测出来的雨水会有哪些数据相同？
生：体积不相同，可能高度相同。
师：两个柱形容器放在同一位置，24小时内测出来水的高度会一样。我们就用这个相同的值来表示当天的降水量。测量降水量的仪器我们称为雨量器。雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也能够吗？为了使测出来的值更准确，所以降水量的单位是？
3、出示制作好的雨量器。
（三）教师演示实验（15分钟）
1、过渡语
师：有了雨量器就能够测量降水量了，现在想想，降水仅仅指的雨水吗？还有没有其他形式的降水？
学生：雪、冰雹……
师：不过现在没下雨，如何实行测量呢？（学生自由交流）是的，我们能够用人工降雨来
模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。
2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量
把雨量器放在毛巾中间，放平，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，还原实验器材。
3、学生汇报记录的降水量
把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录下来。到对应的数据，画好柱形图。（假设他们测量的是一号这个天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。
4、理解《雨量等级表》
到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得理解一下《雨量等级表》，你读懂了什么？
（四）总结与延伸
1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？
2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但能够巩固知识，还能够锻炼我们动手动脑的水平。回家后，自己做一做雨量器，并实行“降水量的测量”。
【教学板书】
降水量的测量
雨量器 降水量
用高度表示 单位（毫米）
雨量等级表
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论