三年级科学测量降水量教案
三年级科学测量降水量教案
【教学目标】
[科学观念]通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
[科学思维]用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
[探究实践]制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
[态度责任]在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。
【教学重难点】
[重点]制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。
[难点]模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。
【教学准备】
[教师]多媒体课件，雨量器实物。
降雨量怎么测量的[学生]透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽。
【教学过程】
一、聚焦：知识铺垫，揭示课题（预设5分钟）
材料准备：有关降水的阅读资料
1.出示有关降水的知识，学生阅读了解。
降水是天气的一个重要特征。降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。
2.了解降水量和常见的降水形式。
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量单位是毫米。
常见降水形式有雨、雪、冰雹等。
3.引出降水量测量工具——雨量器。
4.揭示课题：测量降水量。（板书）
[设计意图]开头先用几分钟的时间，介绍有关降水的知识，让学生明白我国的降水量仅指的是垂直降水，扫清没有必要的学习障碍。
二、探索：制作和使用雨量器（预设25分钟）
材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽
1.认识和了解雨量器。
通过观察图片，了解雨量器的结构和工作原理。
2.学习制作简易雨量器的步骤。（书本第48页图片）
制作的基本过程：（1）选一个直筒透明杯；（2）在杯子外画一条垂直直线；（3）沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
3.模拟降雨并使用简易雨量器。
（1）观看微课，模拟下雨，并使用雨量器测量这场雨的降雨量。
（2）小结简易雨量器的使用方法：把雨量器放在水平桌面。用喷水壶模拟降水，并记录时间。读出刻度，视线要与液面持平。换算成24小时，确定雨量等级。
（3）用简易雨量器测量三次模拟降雨的量，并将三次降水量的时间换算成24小时，对照雨量等级标准确定三次降雨的降水量等级。
[设计意图]雨量器的制作是本课重点，采用要点点拨的形式，避免出现错误，让学生学会制作简易雨量器，并能使用简易雨量器测量降雨量。特别要强调的是，用喷水壶模拟降水时，要保持一定的距离。
三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设5分钟）
1.自制雨量器要注意什么？测降雨量要注意什么？
（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）
2.怎样测量一场雪的降水量呢？
（预设：先让这些雪全部融化成水，再来读数。）
[设计意图]测量一场雪的降水量，对学生来说有一定的难度。通过讨论和点拨，学生明白要让这些雪全部融化成水，与开头降水的标准保持一致。
四、拓展：连续十天测量降雨量（预设5分钟）
材料准备：学生自制雨量器
1.连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨等级。
2.观察连续15天的降雨量柱状图，发现相关信息。
[设计意图]用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征，并培养持续研究天气的科学态度。
【疑难解答】
1.制作雨量器时，透明直筒宽口杯与直筒窄口杯有区别吗？
因为降雨过程中，降雨范围的地面每一处从天上降下来的雨是平均分布的，如果把室外的大水池看成宽口杯，把小水池看成窄口杯，在24小时内的降雨，大水池接到的水用板分隔成几个与小水池的口径相当大小，它们的水位高度是一致的。我们读出来的水位高度就是降雨量，所以没有区别。
2.使用喷壶模拟降雨时，喷壶嘴与杯口为什么要保持一定的距离？
雨水从高空落下时，在某个范围内每一处的降雨是均匀的。使用喷壶模拟降雨就是为了保证降雨的均匀程度，更能说明降雨的真实性，所以要离杯口一段距离。
3.一场雨的雨量能否代替24小时的降雨量？
如果某一天24小时内只下过一场雨，那这场雨就是24小时的降雨量。如果某一天下了三场雨，那么要把三场雨的总和加起来，才是24小时的降雨量。
【教学反思】科学课程要充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。

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