四年级上册降水量的测量》教案和教学反思
教育科学出版社四年级上册降水量的测量）教案和教学反思
教材分析
1．通过让学生观察、商量、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
2．通过本节课的学习，让学生用他们的实践能力及科学工具猎取天气特征和记录数据，提高观察和研究天气的兴趣。
学情分析
降雨量怎么测量的
1．学生对雨量器从未接触，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有肯定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
2．学生对降雨现象有肯定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认知降雨量的测量。
3．学生认知障碍点：降雨量的测量及记录表的填写
教学目标
知识与技能：降水量的多少可以用雨量器来测量
过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历〞的纪录。
感情、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真认真的观察习惯，能在课后延续地进行降水量的观测。
教学重点和难点
教学重点了解降水量的多少可以用雨量器来测量
教学难点 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历〞的纪录
教学反思
这一节课的教学目标是设计教学活动让学生了解到降雨量是通过雨量器来没量的，并让学生利用X的雨量器、小喷壶等进行降水量的测量，从中培养培养认真认真的观察习惯，保持对天气现象观测的浓厚兴趣，并要求能在课后延续地进行降水量的观测，依据这一目标，我设置了情境导入，动手制作，活动猜想，实验验证，明确活动的教学活动，意在让学生在活动中经历一次制作、测量的过程，运过动手、动脑、观察、思考，在践习中加深对雨量器的了解及对降水量测量的感想。整个教学活动中，我比拟注重学生发觉、提出问题，解决问题能力的培养，安排了四次活动让他们屡次感想本节课的教学内容。但在教学过程中，放的空间有点大，虽然肯定程度上能较好地激起学生学习探究的欲望，但学生因缺少指导或是因活动经验少而产生了操作不标准，记录不明确等问题，同时，因活动太多，课堂的双边关系处理得不好，活动有点乱。以后的课堂教学中，我要做好学情分析，拟好活动流程，培养好学生小组合作的意识并使之养成良了习惯，在指导上可先演示或是让学生先说一说自已的想法，建立初步的模型后再进行实验活动，并以更完好的评价方法来辅助学生在课堂上的学习及自己的课堂教学活动。

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