教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标
保持对天气现象观测的深厚兴趣，培育认真、认真的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。
科学、技术、社会与环境目标
了解随着科技的进展，降水量的测量会更精确。
对比。
（5）各组同学在模拟降雨结束之后，准时读出并记录降雨量，然后整理试验器材。
试验记录：
组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7
试验分析：
降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
试验结论：
降雨量的多少可以用雨量器来测量。
刚才的试验，我们测出了降雨量，你知道怎样推断小雨、中雨、大雨吗？
依据什么推断下雨的等级呢？
四、确定降水等级
在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对比等级表就可以确定下雨的等级了。
降水量等级表：
查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。
展示PPT课件（降水量柱状图）
你能依据柱状图说出降水的等级吗？
五、交流研讨
1.研讨一：自制雨量器要留意什么？测降雨量要留学生猜想：有
等级标准
对测量结果
与等级表对
比确定下雨
的等级
学生分析柱
状图与等级
表对比，回答
问题。
学生依据制
作阅历，交流
讨论，并汇报
过程。在这个过
程中，学生需要练
习并把握雨量器
的使用及读数方
法。
在老师引导下，学
生学习利用统计
图表，比较、分析
结果。
把握如何推断下
雨的等级
对自制雨量器的
内容复习回顾。
意什么？
（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容器内部的底面对齐。
（2）测降雨量时的留意事项：
① 留意不要让雨量器内的“雨水”溢出。
② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。
③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。雨停之后，通过外筒上的刻度，准时读出降雨量是多少毫米并做好记录。
2.怎样测量一场雪的降水量？
降雪量，实际上是雪溶化成水的降水量。
所以测量雪的降水量跟测量降雨量的步骤是相同的，不同的就是需要等雪溶化成水之后再测量。
发生降雪时，须将雨量器的承雨器换成承雪口，取走储水器（直接用雨量器外筒接收降雪）。
观测时将接收的固体降水取回室内，待溶化后量取。
降雪量名称24小时降雪量（毫米）
零星小雪<0.1
小雪0.1~2.4
小雪-中雪 1.3~3.7
中雪 2.5~4.9
中雪-大雪 3.8~7.4
大雪 5.0~9.9
大雪-暴雪7.5~14.9
暴雪>10降雨量怎么测量的
六、课后拓展：确定十天的降水等级
连续十天测量当地的降雨量，并对比“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并绘制降雨量柱状图。假如这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。
依据记录数据绘制柱状图：结果
学生依据阅
历交流讨论，
并汇报结果把握如何推断下
雪的等级
培育学生长时间
观察的能力，让学
生认识到对天气
的认识是建立在
长期的观察与连
续的记录基础之
上的。考虑到我国
不同区域天气情
况的差异，可能一
些地区较长时间
内没有降雨，可以
让学生通过查阅
相关资料来了解
本地的降雨情况。
通过上面绘制的柱状图，结合24小时降雨量等级
标准，可以得出：
课堂小结通过今日的学习。我们知道了降水的形式有许多，
总结课堂常见的有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨
量的多少；认识了雨量器；动手制作简易雨量器并
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器；知道了如何确
定降水以及降雪量的等级。
板书设计板书测量降水量
测量降水量的仪器：雨量器单位：毫米
一、制作雨量器
二、测量降水量
教学反思教学反思本节课学生简洁将降水和降雨混淆，要强调降
雨只是降水的一种形式。制作雨量器时，器材的选
择必需上下口径一致，学生一般没有这种玻璃杯，
可以用近似圆柱的饮料瓶代替，下部假如不平整可
以先加入适当的水使其平整，将“0”刻度线提高。
重难点是让学生理解杯子的口径对降水量的测量
没有影响。降雨量的六个等级学生一般很难记住，
需要在课堂上反复提示记忆，在课堂中也应强调毫
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