的、地、得的使用教学设计
教学目标：
1.了解“的、地、得”的区别和用法，正确使用的、地、得。
2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。
教学重点
1.了解“的、地、得”的区别和用法。
2. 引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。
教学难点：
正确使用的、地、得
教学过程
一、直接导入
师：谁能上黑板来把你会写的de字写出来。
表扬书写正确的同学（如没写正确，及时勉励，请人继续补充）
师：de是我们汉字当中使用频率最高的。据不完全统计，在我们的日常行为用语和写话习作当中，每一百个字的写话习作当中de字至少出现五次。但是在我们的写话、习作甚至造句当中却经常出错，今天我们就来分析一下三种de的相同和不同点，从而正确的使用三种de。
二、学习de字的相同点
1. 谁能说一说，这三种de有哪些相同点？（学生回答及
时鼓励）
2. 课件出示，教师总结。
（1）都是现代汉语当中常出现的结构组词。
（2）在句子当中都起着链接作用。
（3）它们的读音一样，都读“de”轻声，没有语音上的区别。
三、学习de字的不同点。
1．请学生说一说，他们的不同之处。（学生回答及时鼓励）2．课件出示，分别讲解。
（1）写法不同
a、de有三种写法，的、地、得（教师板书），指导学生多次朗读。
白勺的、
土也地、
双人得。
b、指生朗读。
c、全班齐读。
（2）用法不同
师：吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分
工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，只是大家还有掌握用法，今天我们就来重点说下三种de的用法。
得组词3.课件出示“的”的用法：的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
敬爱的总理鸟的天堂可爱的弟弟
问：总理、天堂、弟弟是什么词？（名词）
（1）得出结论：名词前面白勺的。（板书）
4课件出示“地”的用法：地—状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
高声地喊大声地叫开心地跳
（1）问：喊、叫、跳是什么词。在什么位置？
（2）得出结论：动词前面土也地。（板书）
5．得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
跑得飞快急得直跳吓得直哭
（1）问：跑、急、吓是什么词，在什么位置？
（2）讲解：飞快、直跳、直哭是形容前面动作的。所以是形容词
（3）得出结论：动后形前双人得。（板书）
四、学口诀，记方法。
1. 根据我们得出的结论我们编排出了这个一个口诀，大家一起来读一读。
2.指生试背诵。
3.接下来我们根据这个口诀，对下面的题目进行练习。
五、根据口诀，巩固练习
1.课件出示练习1、2，分别指生回答，予以鼓励或纠正。
2.接下来，大家看到的是部分同学的作文，大家来从这些作文中一，看看他们的de有没有用错，标出来改正确。
六、总结
同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！
板书设计
de的使用
名词前面白勺的
动词前面土也地
动后形前双人得
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