《东北三省》教学设计
《白山黑水——东北三省》教学设计
王海鸥教学目标：
知识与技能：运用地图，指图说出东北三省的位置和范围
过程与方法：运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；
说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
情感态度价值观：了解家乡、熟悉家乡、热爱家乡。东北三省是哪三省
教学重点：东北三省的自然环境特征
教学难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因
教学方法：讲授法、讨论法
教学辅助工具：幻灯片
教学过程：
给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。
电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用这节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？
师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。
问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？
问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？
问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？
老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师想重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题。
根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同
学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同
学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作
学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣
参与到问题情景下的学习活动中来。
（承转）同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材的文本内容及图，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题：
东北三省气候有什么特点？原因是什么？
你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主
要原因是什么？
你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗？影响这种分布的主要原因又是什么？
在这里要重点强调一下，部分同学对于主要原因的回答还有不确切的地方，影响气候的因素一般是纬
度位置、海陆位置和地形，而要回答原因则需要在因素的基础上解释清楚。例如，东北地区降水量由东南向西北减少，它的影响因素就是海陆位置，但是原因则是由于东南部地区距海近，夏季受东南季风的影响明显，所以降水多。
课堂小结：本节课我们了解了东北三省的自然特征、地形、以及对我们生产、生活的影响。
《白山黑水——东北三省》教学设计
王海鸥

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