江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号:
备课组别 | 旅游组 | 课程名称 | 中国旅游地理 | 所在 年级 | 一年级 | 主备 教师 | ||
授课教师 | 授课系部 | 授课班级 | 授课 日期 | |||||
课题 | 第4章 第1节 东北旅游区(一) | |||||||
教学 目标 | 1、了解东北旅游区的旅游地理环境 | |||||||
2、掌握旅游资源特征 | ||||||||
3、能够根据旅游地理环境分析东北旅游旅游资源特征 | ||||||||
4、让学生感受东北旅游区丰富的旅游资源,培养爱国情怀 | ||||||||
重点 | 掌握区域概况和旅游资源特征 | |||||||
难点 | 根据旅游地理环境分析东北旅游旅游资源特征 | |||||||
教法 | 图示教学法、情景教学法、模拟导游法 | |||||||
教学设备 | 多媒体 | |||||||
教学 环节 | 教学活动内容及组织过程 | 个案补充 | ||||||
教 学 内 容 | 情景导入,立疑激趣 提出问题: 在图中指出中国的八个旅游区,其中东北旅游区在哪? 合作探究,导入新课 第一节 旅游环境 (一)概况 一、三面环山,平原中开的地貌形态 1.东北旅游区地形主要由半环形向南开的三个地带组成。 (1)黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、黄海、渤海 (2)大兴安岭、小兴安岭、长白山、千山山脉 (3)三江平原、松嫩平原和辽河平原组成的东北平原 | 出示中国旅游地图 提出问题,引导学生思考 出示东北旅游区地形、地貌图 引导学生读图归纳山环水绕,平原辽阔的特点 | ||||||
教 学 内 容 | 较为著名的海岸风光有大连海滨、营口海滨、兴城海滨。 二、温带大陆性季风气候显著 温带季风气候,冬季寒冷而漫长,夏季温湿而短促,东北三省是哪三省降水在七、八月份较集中。春秋两季较短,春天多大风,少雨,秋季天高气爽。 三、林海茫茫,物产丰富 1.林区:由大兴安岭、小兴安岭和长白山脉组成。 2.植物树种:落叶松、红松、白桦等。 3.野生动物:丹顶鹤、东北虎、梅花鹿、熊等。 4.著名的自然保护区:扎龙自然保护区和长白山自然保护区。 四、位置优越、农、林、重工业并行 东北三省既是我国重要的商品粮生产基地和林业生产基地,也是我国重工业生产基地。 五、交通网发达便利 1.由滨州、滨绥及哈大线构成“丁”字形铁路骨架。 2.高速公路:京哈、沈大、哈同。 3.航空运输:沈阳、长春、哈尔滨、大连为中心。 4.港口:大连、营口。 (二) 旅游资源特征 一、火山熔岩地貌奇特 五大连池火山、长白山火山、龙岗火山、伊通火山以及镜泊湖等。其中以五大连池火山最为有名。 火山活动区地热资源丰富,温泉相伴分布,主要有五大连池地热洞、长白山温泉、鞍山汤岗子温泉、本溪温泉、兴城温泉等。 二、气候旅游资源得天独厚 冰雪文化是东北的特文化,寒冷漫长的冬季使东北拥有丰富的冰雪旅游资源。 三、生态旅游地域广阔,形式多样 1.大、小兴安岭—长白山林区是全国最大的林区 兴安落叶松、红松、冷杉、白桦树。 2.先后开辟了扎龙自然保护区和三江平原沼泽湿地保护区等。 四、温带海滨风光秀丽宜人 东北旅游区的海岸线。海岸线总长2920km。 | 中国主要温度带是怎样划分的?东北在哪个温度带内? 学生讨论归纳 出示图片,展示东北旅游区丰富的的动植物资源。 引导学生归纳 图片展示指出地理位置的特殊 总结归纳 出示全国交通地图, 出东北旅游区主要的铁路线、公路线及主要交通枢纽城市和著名的港口。 出示图片,教师简要介绍 学生讨论火山熔岩地貌的旅游特 提出问题:回忆东北旅游区的气候特征是什么?对旅游资源有什么影响? 图片欣赏:冰雕、雾凇等 图片欣赏东北海滨风景游览地 | ||||||
较为著名的海岸风光有大连海滨、营口海滨、兴城海滨。 五、名胜古迹以清代遗存居多 1.清朝关外三陵和沈阳故宫 2.佛道教寺庙 3.明代古城———宁远卫城 六、民族风情复合多样 东北地区主要少数民族:满、蒙、朝鲜、回、达斡尔、鄂伦春、鄂温克、赫哲族等多个少数民族 七、建筑艺术受多种文化影响 哈尔滨的欧式建筑,如圣索菲亚教堂、东正教堂、基督教堂,这些欧式建筑与中国古典式、日本式及现代大厦交织,构成了哈尔滨城市风貌的一大特。 八、民间艺术乡土气息浓厚 东北二人转和东北大秧歌的特。 归纳总结:升华体验 学生归纳本节课的收获,模拟导游,分析、介绍东北旅游区旅游资源特征。 作业设计: 1.总结本节课知识框架。 2.完成本节课思考与练习填空题的内容。 | 图片展示清代遗存 图片展示各民族风情(饮食、服饰、礼仪等) 归纳总结:复合型的民族风情 图片展示,简要介绍 学生归纳东北建筑特 播放视频:欣赏东北二人转和东北大秧歌,感受独特的东北民族风情。 | |||||||
板 书 设 计 | 东北旅游区 第一节 旅游环境 一 概况 二 旅游资源特征 |
教后札记 | |
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