识字7大小多少的教学反思
识字7大小多少的教学反思
人教版 一年级语文7大小多少教学设计及反思
［教学目标］
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
丰富的反义词2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］1课时
教学过程教师批注
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么
（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的
（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么
（学生自由说，教师随机板书：大—小多—少）
2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的
（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：黄牛—大猫—小；苹果—大枣—小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小
（学生讨论，交流。
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么
（多少）哪个小节是比多少的
（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。
（课件出示两组图片：一组是一鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
（板书：鸭子—多鸟—少;杏子—多桃—少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少
（学生讨论，交流。
4.认识反义词。
出示“大—小”“多—少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
［教学反思］
本课是一篇识字课文。
教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。
并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。
学生都能很好地跟着我的引导学习。
在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
一年级语文 《大小多少》教学反思
《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境。
教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快
“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫
“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。
“小组也来比一比
“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了
等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如：“边”字的教学。
2、图字结合法。

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