第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）
【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】
教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】
1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】
1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】
1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】
多媒体、课件、小棒、图片
【课时安排】
1.口算乘法………………………………………………………2课时
2.笔算乘法………………………………………………………9课时
整理与复习…………………………………………………1课时
数字编码……………………………………………………1课时
【国家课程校本化】
了解的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
第一课时 口算乘法
【学习内容】人教版小学数学三年级上册第六单元口算乘法第57页例1，例2。
【课程标准描述】
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算一位数乘两位数。能计算一位数乘两位数和三位数。
【学习目标】
1.通过讨论、交流活动，掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的方法，能正确地进行计算，并用比较完整的语言描述自己的想法和思路。
2. 通过交流、讨论和对比，掌握多种算法并进行优化，能按照基本的方法正确计算。
【学习重点】
掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法。
【学习难点】
理解整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算算理。
【评价活动方案】
1.通过完成巩固练习，评价目标1。
2. 通过交流、讨论和对比的过程，评价目标2。
【学习过程】
一、复习铺垫，迁移导入
师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。(课件出示:教材第56页主题图)
生:我知道了游乐园各种项目的价格。
师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。
学生在小组里交流;教师巡视了解情况。
师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】
1.口算练习。
师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？
去游乐场的途中，要经过一条河，幸运的是河上有一些石头，你必须答对上面的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？
练习：5×3 9×4 8×5 3×9
4×7 6×5 8×7 9×8
6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
师：这几道都是用乘法口诀来算的。
口答练习。
10个十是（ ）
4个百是（ ）
5个千是（ ）
70里面有（ ）个十
5000里面有（ ）个千
23是（ ）个十和（ ）个一组成的
3.（出示56页情境图）同学们，来到游乐园你喜欢玩哪些娱乐项目呢？
你能根据这幅图上的游乐项目价格表提一个用乘法解决的数学问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！
在玩之前，我们先来看价目表吧。（课件出示）
师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
算式分类:将会算的与不会算的进行分类？会算的说出乘法的意义。
揭示课题：口算多位数乘一位数
二、合作学习，探讨算法
（一）学习整十、整百、整千数乘一位数 （评价目标1）
1.（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？
碰碰车真好玩，从图中你了解了哪些关于碰碰车的数学信息？
坐碰碰车每人20元，2人需要多少钱？这道题应该怎样解决呢？
20×2=是什么
我们可以怎么计算呢？可以利用摆小棒，同桌探索交流。
3人需要多少钱？20×3=
4人需要多少钱？20×4=
5人呢？6人呢？你是怎样算的？
你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说
学生列式算式，并在小组内交流算法。 （评价目标2）
全班交流，说说你的算法。
预设：
3个20相加，就是20+20+20=60.
2个十乘3，就是6个十，就是60.
2×3=6，所以20×3=60。
教师及时给予鼓励，肯定算法。想一想哪种算法更简单，计算更方便？
2.想一想:200×3= 学生说出自己的算法，2000×3呢？
3.寻规律，加深理解
4.引导学生进行小结
在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
学习两位数乘一位数 （评价目标1）
像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再看是几个十、几个百还是几个千。
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