中班语言教案春天的彩(通用3篇)
中班语言教案春天的彩（通用3篇）
中班语言春天的彩 篇1
教材分析：
春天是万物复苏的季节。花儿开了，草儿绿了，到处都是红、绿、紫、粉等，把春天打扮得姹紫嫣红，使春天充满了勃勃生机。这些美丽的颜深深吸引着孩子们、感染着孩子们。我设计的这个活动正好为孩子提供了一个自由探索颜变化的机会。活动中孩子们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解红、黄、蓝三原能混合变成许多种颜，用反复实验的方法到黄+蓝变成绿的配方。活动能激发幼儿学科学、爱科学，培养幼儿的好奇心、求知欲和大胆地、执着地从事简单研究的良好品质。
活动目标：
1、充分调动幼儿的主动性、积极性，在活动中大胆尝试，引导幼儿通过讨论、交流等方式进行研究、体验与同伴一起探索交流带来的乐趣。
2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和老师讲述自己的发现，知道用三原混合能变出许多颜，黄+蓝会变成绿。
3、激发幼儿探索科学的欲望，抒发幼儿对彩的喜爱之情，培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、宣纸剪好的树叶和花瓣;每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料;一棵用牛皮纸制作的大树杆;一盘音乐磁带。
2、以前幼儿有过用宣纸印染的经验。
活动过程：
第一环节：说颜。
这一环节要求老师以讲述童话故事的口吻，请幼儿说说自己所知道的颜名称。“在彩王国里住着许多颜，有红、绿、蓝…，多得让人数都数不清。小朋友，你能告诉老师，在这些美丽的颜里你都知道哪些颜?”或“你能说出几种颜呀?”使孩子的兴趣一下子集中到颜上来，也体现出对颜的知识点。
第二环节：变颜
静悄悄类似词语这一环节体现单三原---多种颜的变化过程。教学时老师像变魔术一样神秘地出示三种颜，这三种颜是幼儿平时常见的颜，所以可以省略问“这是什么颜呀?”而是直接说：“老师今天带来了三种颜，你们能用这三种颜变出许多种颜吗?”小朋友最喜欢动手做了，如果老师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸，现在老师一下子叫他们去变很多种颜出来，他们一定会非常开心、非常感兴趣的。
因为有先前用宣纸印染的经验，所以在进行这一环节时，只要老师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解，幼儿就能进行变活动了。然后同伴间相互观察、交流，说说“我的树叶或花瓣变成颜了。”
此时活动中的幼儿情绪由于看到了自己的变结果出来了，而变得比较兴奋。同时这个环节中的幼儿对变是无意识的。即小朋友是把树叶或花瓣蘸蘸这种颜再蘸蘸另一种颜看见变成某一种颜了。如：变紫了，然后就说：“哦，我的树叶或花瓣变成紫了。”很高兴。他们不会或很少有小朋友去事先想好：我要变成什么颜。然后他去变，也有可能他心里想变成一种〈橙〉，但事实上他变成了绿或别的什么颜。
第三环节：配颜
在上一个环节的基础上，这一环节要求幼儿是有意识地配颜(但如果让孩子自由配，结果过于分散)，因此老师在这里明确提出配要求。如给树叶配“绿”。孩子不会或很少会一下子用黄+蓝变成绿。所以，他们要进行多次地实验。这时会出现至少两种现象。一种是执着地进行实验，直到配制出绿来。另一种是一、两次下来配不成，就失去了信心和兴趣。这时就要求老师及时地去帮助指导，使他们继续实验。还有第三种，就是聪明的`孩子会偷懒。他们去看或问已经配出绿颜来的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆让那个小朋友帮他配一下。即省时又省力、一举两得，完成得又快又好。
最后，通过幼儿实验得出结论：黄+蓝变成绿。
第四环节：贴颜
这是结束环节，也是幼儿精神放松、体验实验成功带来喜悦的环节。孩子们将自己配制好的绿树叶贴到大树干上，做成一棵春意盎然的大树。然后在音乐的伴奏声中，幼儿自由地欣赏自己的成果或去洗手，轻松、自然地结束整个教学活动。
活动反思：
中班幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的彩，现在让他们亲手用三原变出各种颜和配制绿，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对彩的感知有一定基础。
中班语言教案春天的彩 篇2
设计意图
春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生
着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……
《春天的彩》这首通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
活动目标
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的彩，并能清楚的表达。
3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备
1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3.利用视频和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
活动重点
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜。
活动难点
续编散文的最后部分。
活动过程
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大
师：孩子们，听，什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜，感受大自然的多姿多彩
师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜的吗?
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容
师：小朋友听到了春天是什么颜的?谁告诉了小熊春天的颜?小熊觉得春天是什么颜的?
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系
师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿?为什么草莓说春天是甜甜的红?为什么小兔说春天是跳跳的'白?

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