如何培养低年级学生的阅读能力
稚怎么读如何培养低年级学生的阅读能力
古人云：“书读百遍，其义自见”此名言一语道破了阅读在语文教学中不可
忽视的作用，阅读作为提高学生语文素养的重要手段也是被很多教师所重视，但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。那么怎样才能有效提高学生的阅读能力呢？
一、大量识字，让学生感受阅读的兴趣
《语文课程标准》强调“识字教学是阅读写作的基础，是低年级的教学重点”。这是因为阅读必须要有一定的识字量才可以进行，学生识字量不足，将严重制约其阅读能力的发展。因此，应该把识字教学作为阅读教学的重要基础和首要任务，在识字写字中逐渐培养学生的阅读能力。要抓好学生的基本功，即拼音和识字。低年级的学生只能认识为数不多的几个字，凭这些字去阅读书籍显然是不可能的，那么，就要借助拼音了。让学生正确、熟练掌握好拼音，为学生阅读扫清障碍。同时老师要做的就是要让学生正确掌握好生字，给学生讲解生字的字义，分析生字的结构，指导学生利用生字组词和造句。并从生字教学着手，为学生流畅
朗读每一篇课文扫除文字障碍，增进学生对生字的理解能力和生词的应用能力，从而为学生阅读打下基础。识字、阅读既相互联系，又相互促进。在当今的语文教学中，除完成识字任务以外，必须加强课外阅读。引导学生多读书，读好书。这不仅可以较早地打好阅读和写作基础，而且还能提高生字的再现率与使用率。大量识字有利培养学生的提前阅读，为阅读打下基础。
二、教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书
教给学生阅读的方法是非常重要的，阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣及持久力，当学生拿着一本书不知道从何看起的时候，他就会对阅读产生厌恶之意。在这一点上，首先要会“用”，应用、活用。把课内阅读与课外阅读相互结合，把课内所得的方法，及时应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益乃至成长于课外”。叶老说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”其次要会“读”，按顺序读懂文章。每读一书，或一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说起说到底，先说什么，再说什么，最后说什么。最后还得学会“思”，深思。一篇文章在通读全文，掌握主要内容，还得分步阅读，边看边想原文所说的什么人、什么事和自己生活中有没有相似相近的地方，并思考从中懂得了什么道理。

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