读《低头幸福》心得体会(原创)
读《低头幸福》心得体会（原创）
幸福是什么，做老师的幸福是什么，下面是的《低头幸福》原创
读书，欢送阅读！
【篇一】
读了这本书后，我了解到俞老师是个爱读书的人，作为一名小学数
学教师，他博览书，不仅精通数学，而且熟知《论语》、哲学、
法律、中医药等。多读书，多读不同种类的书让他对教学中的一些
现象和问题能从另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教学
经历里，他用心积淀了影响他一生的心智财富，那些学生的感悟，
阅读的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他的思想变得成熟、
深刻。慢慢地，我也不自觉的开始大量购置教学书籍，有空没空的
时候也拿出来翻一翻、看一看，相信会有“读书破万卷，下笔如有神”那么一天的。
俞老师也是个爱思考的老师。他常扪心自问：“今天，我进步了吗？”面对学生充满稚言稚语，他不是一笑而过，而总能理性地思
考着这些童言深刻的背后意义。他常说：“是谁在帮助我成长，是
学生。学生始终是我的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开
了你的脑子，让你一下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝
的感觉，让你醍醐灌顶。”勇于反思、善于思考让他比常人多了一
份精神上的愉悦和自足，更多了一份智者的充实和快乐。他对学生
总是那么热情。可以说他有一颗热爱孩子的真心，走进学生的心扉，想学生之所想，乐学生之所乐，并给学生以充分的信任、关心和尊重。他成功的一大秘诀就是“让孩子们喜欢我”，亲其师而信其道，进而喜欢上数学课。所以他的学生课堂上“常常会忘记吵”，能享
受其间，幸福其中！他亦是个能吃苦，有毅力的老师。他说：“我
是属于很有责任感的人。我可以不爱教书，但只要我一走进教室，
我就不能不教好书。”正是这份责任感，让他能在经历不少挫折和
失败，饱尝许多咸酸苦辣之时，还能认真探索，执著追求，无私奉献，无怨无悔。
俞老师的幸福，不是偶尔的，是他经过20年的努力慢慢积累而成的，是必然的。这种幸福就在我们大家的身边，只要你静下心来，认真
倾听，多读书、勤思考。低下头来，埋头苦干，那份幸福就会来到
你的身边！
【篇二】
《低头幸福》这本本书，讲述了浙江省数学特级教师愈正强老师稚怎么读
成为名师过程中点点滴滴的故事。
也许，正如愈老师在书中所说的：“读书有三个层次：第一层次，
就是把好词好句摘下来，写作的时候好用；第二层次是看作者的思
维方式，看他用这些材料是怎么得出这样一个结论的……；第三层
次呢，就要看味道了。”不同的人有不同的写作风格，每一个人的
字里行间渗透着不同的气息，可能就是这本书的气息让我感觉到很
亲切很舒服，让我一下子就喜欢上了这本《低头幸福》。
不知什么原因，从小我就特别崇拜因为知识而改变命运、因为大量
阅读而积累财富的人。我觉得他们有一种只有知识才能包装的、来
不得半点做作的儒雅。俞正强老师正是这样的人。虽然他也只是一
名平凡而普通的小学数学教师，但是，他博学、好读。于是，俞老
师这条“书虫”在不断地阅读和思考中“做茧”、“化蝶”。读书
和思考成为了俞老师最快乐的事情之一。
孔子曰“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。俞老师的思考也往
往是比拟“另类”的，他有自己独特视角。比方，用来挖苦当时为
官者扰民害民的《种树郭橐驼传》，却被俞老师认为是不可多得的的教育经典。郭橐驼认为种树之道是“顺木之天以致其性”，要做到“不害其长，不抑耗其实”，俞老师认为我们教育孩子也应该顺应学生的自然天性，他的教育观点是：“从教学的角度，所有的理论都离不开孔子的两句话，就是‘因材施教，循序渐进’”。根据树种的不同，提供不同的土壤、环境，根据不同的学生特点，采取不同教学方法。而且，不能操之过急，不能拔苗助长，要一步一步慢慢来。这是教育的真谛！
在这本书中，还介绍了一些俞老师独到的教学见解。比方，他认为人类的学科应该分为：物的科学、心的科学和灵的科学。物的科学是指可度量的、可测量的；心的科学，是不可度量但可感受的；灵的科学就是很难感受，却可以感悟的。其中，有一定的佛家思想在起作用，也有一定道理。我以为这是他看事物的角度很不一样的表达。
愈老师还有很多“谬论”，我最欣赏的是他的“责任感比热爱更重要”的观点。我们经常在总结、专业评定中信誓旦旦地说自己如何忠诚于教育事业、如何热爱自己的学生，很少提到自己对这份工作的责任感。俞老师认为对待工作，“责任感比热爱更重要”。他自己本身不是因为热爱教育事业而成为老师的，而是在已经为人师时才激发他的职业使命感和责任心。其实，这种现象很普遍，记得我念师范的时候，心理学老师曾在我们班做过调查，发现全班只有2名同学是自己选择念的师范，其余都是因为环境
或家庭各种不同因素来到教育界的。这也就是说，不是所有的老师都是从小立志做老师，将教师这个行业作为事业去从事的。而是接触到这些天真可爱的孩子的时候，我们才慢慢了解我们不能误人子弟，不能回绝这些
充满求知的眼神对知识的渴望。说白了，是“不能误人子弟”这几
个字迫使我们必须好好引导他们在学海中积极探索，于是，我们的
内在责任心被激发了，对工作的使命感也逐渐加强。
这本书的文风让我感觉是在聆听一位一直在一线工作的教师、校长
在轻轻讲述自己的经历，没有豪言壮语，也没有引经据典，更没有
丰功伟绩，有的只是一位普通的小学老师的成长过程，一位校长如
何用自己的言行来影响学生的故事。而这些故事每天就发生在我们
身边，很亲切，很平凡，很普通，但绝不平庸！
【篇三】
读这本书之前，俞正强老师的名字是孤陋寡闻的我从来没有听说过的。读完了这本书之后，我觉察自己对这个名字是多么地崇拜。
“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。
上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，
看看支撑自己的土地，心存感谢，于感念之中体会幸福，于幸福中
谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、踏实的劳作，如
此不断往复，幸福，便常驻人心。”他的这段话，真实而又浪漫，
亲切而又激进深邃。细细品味，会无形之中增添了一层理性的思考，一种向上的动力。
他爱读书。他说：“读书是最省钱的娱乐方式” 。作为一名小学数
学教师，他博览书，不仅精通数学，而且熟知《论语》、哲学、
法律、中医药等。确实，多读书，多读不同种类的书让他对教学中
的一些现象和问题能从另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12
年教学经历里，他用心积淀了影响他一生的心智财富，那些学生的
感悟，阅读的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他的思想变得
成熟、深刻。
他爱思考。他常扪心自问：“今天，我进步了吗？”面对学生充满
稚言稚语，他不是一笑而过，而总能理性地思考着这些童言深刻的
背后意义。他常说：“是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我
的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开了你的脑子，让你一
下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝的感觉，让你醍醐灌顶。”勇于反思、善于思考让他比常人多了一份精神上的愉悦和自足，更多了一份智者的充实和快乐。
他爱学生。他有一颗热爱孩子的真心，走进学生的心扉，想学生之
所想，乐学生之所乐，并给学生以充分的信任、关心和尊重。他成
功的一大秘诀就是“让孩子们喜欢我”，亲其师而信其道，进而喜
欢上数学课。所以他的学生课堂上“常常会忘记吵”，能享受其间，幸福其中！
他能吃苦，有毅力。他说：“我是属于很有责任感的人。我可以不
爱教书，但只要我一走进教室，我就不能不教好书。”正是这份责
任感，让他能在经历不少挫折和失败，饱尝许多咸酸苦辣之时，还
能认真探索，执著追求，无私奉献，无怨无悔。
一句话，他告诉我们，教师的职业幸福不是恩赐就能有的，而是靠
低头做出来的。
读懂了这些，我们就不难理解他的另类课堂，他的课堂教学艺术。
读懂了这些，我们该学些什么，做些什么呢？
像俞特一样，多阅读、多思考、多一份责任感，多与学生促膝交谈，多蹲下来感受儿童的感受，多低下头品味属于自己的幸福！
【篇四】
俞老师告诉我们，人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种
叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什

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