《送东阳马生序》复习资料
一、文学常识
作者 明朝著名文学家 宋濂。
二、重点字词解释
（一）重点实词
1嗜：酷爱，喜爱。 2无从：无法。 3致：取得，这里指买到。 4假借：借。 5弗：否定词，不。 6怠：懈怠，放松。 7毕：完。 8走：跑，赶快去。 9逾：超过。 10以是：因此。 11加冠：指成年。 12益慕：更加仰慕。 13道：学说。 14患：担心。 15硕：大。 16游：交往。 17尝：曾经。 18趋：小跑，这里指跑。 19先达：有德行学问而显达的先辈。 20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。 21德隆望尊：道德高，声望高。 22填：挤满。 2
3援：提出，引。 24质：询问。 25俯：弯下。 26倾：侧着。 27或：有时。 28叱咄：斥责，训斥，呵责。 29：脸，神情，态度。 30至：周到。 31复：还言。 32俟：等到。 33卒：最终。 34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。 35穷冬：严冬。 36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 37媵人：服役的人。 38汤：热水。 39沃灌：浇洗。 40寓：寄居。 41逆旅：旅店。逆：迎。 42衾：被子。 43再：两次。 44享：享受，享用。 45同舍生皆被绮绣：通“披” 穿着。绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。 46腰：腰里挂着。 47容臭：香袋。 48烨然：光彩照耀的样子。 49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。 50略无：一点也没有，毫无。 51慕艳：羡慕，欣羡。
（二）古今异义
1.臭 古：气味 今：难闻的气味 2.博士 古：官名，国子监的老师今：一种学位名称
3.再 古：两次 今：一次又一次 4汤 古：热水 今：食物煮熟后的汁水
5.走 古：跑 今：行走 6、趋 古：快步走 今：趋势
7、或 古：有时 今：或者 8、卒 古：最终 今：士兵 9、遗 古：赠
送 今：遗失 10、假 古：借 今：虚假
（三）一词多义
以：无从致书以观 连词，表目的，来。
计日以还 表修饰，不译。
以是以书假余 因为，介词 把，介词。
以中有足乐者 因为，连词。
以衾拥覆 介词，用。
至：礼愈至 周到
至舍 到
（四）通假字
四支僵劲不能动 “支”通“肢”
同舍生皆被绮绣 “被”通“披”
日再食 “食”通“饲”，给饭吃。
（五）词类活用
腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。
手 不必若余之手录。 手，用手，名词作状语。
诸 假诸人而后见也。 诸，兼词“之于”的合音。
三、重点句子翻译
(1)家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
(2)行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
(3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。
(4)以是人多以书假余。 送东阳马生序原文翻译因此人家多愿意把书借给我。
(5)余立侍左右，援疑质理。 我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。
(6)以衾拥覆，久而乃和 用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。
(7)略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。
(8)盖余之勤且艰若此。 总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
(9)故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。
(10)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
四、用原文填空
1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
3、作者能遍观书的原因：①弗之怠 ②不逾约。
4、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
6、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学”与“家贫”之间的矛盾。
7、课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？答：手自笔录。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风。
9、写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动 。
10、写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；无鲜肥滋味之享。
五、问题梳理
1、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？答：统领全文，为全文定下基调。
2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
答：幼时得书之难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
答：他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。是好学与谦虚诚恳成就了作者的“卒有所闻”。
4、2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
答：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的细节？
答：通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却以自身经历相告，这样写有什么好处？
答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
7、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
答：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
8、《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？
答：学习成功与否的关键在于主观的努力。
9、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
10、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？读完本文后，你有什么启发？
答：学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志。我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
11、第二段中概括本段内容的句子是？答：盖余之勤且艰若此。
12、你觉得应该学习作者什么精神品质？
答：守信、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。
13、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
答：作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
14、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？
答：这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。
六、课外积累
1.古人刻苦求学的事迹
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)
2.请写出关于苦读、勤学的名言诗句
莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）
业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。（颜真卿）
课文翻译：
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈德高望重，求教他的学生挤满了屋子。他从来没有把语言放委婉些，把脸放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多
说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽愚笨，但终于有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上的皮肤冻裂了不知道。到了旅舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人。而我却穿着破棉祆，旧衣衫，生活在他们中间，一点也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋艰苦情况大概就是这样。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论