设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰
教学目标
1．能借助注释和工具书，掌握常用的文言词汇。
2.熟练诵读文章，理解本文的基本内容。
3．理解文中对比的写法，并体会其作用。
4．学习作者刻苦勤奋的学习态度。
教学重难点
●重点：熟练诵读文章，理解本文的基本内容。
●难点：理解文中对比的写法，并体会其作用。
教学方法
诵读法、讨论法、质疑法
教具准备
多媒体、示范朗读带
教学时间：两课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解作者和写作背景。
宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
2、了解“序”的文体知识
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。
朗读时注意下列字的读音：
叱咄（chìduō）俟（sì）负箧（qiè）曳屣（xǐ）
媵（yìng）烨（yè）皲（jūn）缊（yùn）袍
[课堂学习]
第一课时
教学内容：
1．了解作者和文体“序”。
2．诵读课文。
3．释词译句，疏通文意。
教学过程：
一、导入新课：
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们学习宋濂的《送东阳马生序（节选）》，讲的也是这个道理。
二、预习展示：
1．作者、写作背景和“序”相关内容。（见课件）
2．小组竞比朗读课文。
朗读时注意：
（1）读准字音；（2）读得流畅；（3）语速适当；（4）节奏准确。
三、释词译句，疏通文意。
小组学习：1、参照书下注释，口头翻译全文。2、课堂交流，答疑解惑。
归纳整理:1、通假字；2、古今异义；3、词性活用；4、一词多义。
归纳整理：
1、通假字
四支僵劲不能动（“支”通“肢”）
同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）
2、古今异义
走送之。（古：跑今：走路、步行）
持汤沃灌（古：热水今：饭汤、菜汤、汤汁）
3、词类活用：
腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂
4、一词多义
之：（1）弗之怠（代，读书之事）
（2）走送之（代，书）
（3）益慕圣贤之道（助，的）
（4）当余之从师也（结构助词，不译）
以：（1）无从致书以观（表目的，来）
（2）计日以还（表修饰，不译）
（3）以是人多以书假余（①因为，介词。②把，介词）
（4）略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）
（5）以衾拥覆（介词，用）
（二）小组竟比展示：
附：课文译文
我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德高、
的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装
饰的帽子，腰间挂着用白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
四、课后作业
1．背诵并默写课文
2．请从语文积累中出表现古人“好学”的成语。
第二课时
教学内容：
1．理解课文内容。
2．理解文中对比的写法，并体会其作用。
教学过程：
一、整体感知
1.本文的文眼是哪一句，出原文。
文眼：盖余之勤且艰若此
2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。
遇到的困难：幼时读书之难，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
解决的办法:（1）家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写。（2）不辞路途遥远，到百里之外向名师请教。（3）寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习。（4）不与同舍人攀
3．文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因？
余幼时即嗜学；益慕圣贤之道；以中有足乐者
4.说说作者最终能够学业有成的三条理由。（各用四个字概括）。
①刻苦学习②博览书③虚心求教
二、讨论探究
小组讨论，发表看法：
1．第一段中作者从哪两个方面叙述作者的“嗜学”？作者是如何解决“无书”、“无师”这两个困难的?（用原文中的语句回答）
借书、求师；
送东阳马生序原文翻译（1）每假借于藏书之家，手自笔录。
（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
2．第二段作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．课文中写“同舍生”的目的是什么？
通过对比，突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，反衬自己求学生活之艰苦。同时也突出自己求学信念之坚定。
三、人物形象
●读了课文，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？
（1）诚实守信。作者向人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读
（2）有礼有节。作者向“德隆望尊”求教时，总是“愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。
（3）安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之，坚守于学习之道。
（4）勤奋刻苦。为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。寒暑无间，一心向学，终有所成。
四、写作特点
1.叙议结合：课文主要使用了哪些表达方式，这样写有什么好处？
记叙、议论本文有叙有议，叙议结合，写得生动感人，这样写不仅充分表现了作者“勤且艰”
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