第4课时 利率
教学内容：
教科书P11例4，完成教科书P14~15“练习二”中第9、12题。
教学目标：
1.初步了解有关储蓄的知识；知道本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2.在探究解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强应用意识和解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握利息的意义和计算方法，会进行简单的计算。
教学难点：
能运用利息的计算方法，解决实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、理解存款的意义，导入新课
（一）谈话导入问题。
师：你知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？
生：存入银行、买股票、理财等。
师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？
生：安全，能得到一些利息，增加收入。
（二）揭示课题。
师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行，这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又能得到利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识——利率。(板书课题：利率)
【设计意图】通过谈话，唤起学生在日常生活中关于储蓄的经验和知识，在交流中引出储蓄的相关知识，初步了解储蓄的意义，让学生感受利率的知识在生活中无处不在。
二、联系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念
（一）根据存单了解本金、存期、利率等概念。
师：银行存款的方式有许多，例如活期、零存整取、整存整取等。（课件出示存单）
师：从存单中你可以获取哪些信息？
生1：我知道存入了10000元。
生2：我知道10000元存了一年。
生3：年利率是1.95%。
师：你知道这10000元叫什么吗？谁又能解释一下“一年”和“年利率1.95%”分别表示什么意思？
生：10000元是存入银行的钱，叫做本金。一年是存期，1.95%是一年的利率，表示一年内利息与本金的比率是1.95%。
师：同学们回答得很好，根据你们的回答，我们可以知道单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。(板书：)
师：取款时，银行会多支付一些钱。到期时，能得到多
少利息呢？
生：用10000×1.95%=195(元)，教师给予肯定，并引导学生总结求利息的方法。(板书：利息=本金×利率×存期)
（二）感知利率的含义。
课件出示2015年10月中国人民银行公布的存款利率：利率怎么算
师：看来，要解决有关利息的问题，要对利率有深入的了解才行，说一说你在表格中收集到了哪些信息。
师：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。其中整存整取的利率又分为三个月的、六个月的、一年的、二年的、三年的……存期不同利率也不同。活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。
【设计意图】通过观察实际的存单，明确本金、存期、利率的意义，充分理解这些基本概念。展示利率表，知道“存款年限不同，所对应的年利率也不同”，这是学生容易忽视的，让学生观察、交流、自主发现，才会印象深刻。
三、自主尝试，解决“存钱”中的数学问题
（一）阅读与理解。
课件出示教科书P11例4。
师：怎样理解“到期时可以取回多少钱”？
引导学生理解，到期时可以取回的钱包括两个部分，一部分是本金，另一部分是利息。
（二）独立思考，列出算式。
师：同学们能否尝试列式解决问题?
（三）展示交流。
1.师：你同意哪种做法？说说你的想法。
2.师：谁能说说正确的做法的思路？
3.改错、订正，规范解答。
【设计意图】放手让学生解决问题，教师收集多种资源后，组织研讨，引导学生思考，通过讨论、交流，掌握如何正确求出利息以及本息和的方法，提高学生灵活解决问题的能力。
四、巩固练习，知识运用
（一）课件出示教科书P14“练习二”第9题。
1.学生独立解答。
2.展示交流。
师：出现了四种不同答案，你认为哪种正确呢？
师：通过大家的讨论，我们知道第二种做法是正确的。大家想一想，如果张叔叔的3000元只存3个月，会得到多少利息呢？
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