《世界文化遗产》课后反思
《世界文化遗产》课后反思
《世界化遗产》后反思
今天早上的第一节，我上了一次《讨论》。这次讨论的主题是“你喜欢怎么样的学习”和“你希望老师怎样上”。
这节我是放在图书馆进行的。进馆后，学生都坐在位置上，等待着我给他们上。我说：“你们想要怎么坐？”大家高兴极了，大部分学生说想要坐在后面的毯子上，我说当然可以，他们就冲向了毯子，还有几个仍然坐在座位上。待学生坐定。我说：“我们这节不上，而是一次大讨论。”我把讨论的问题写在白板上：你喜欢怎么样的学习？接下学生的回答五花八门，他们内心的小宇宙爆发了。有的说边玩边学；有的说学感兴趣的东西；有的说去野外学；有的说去家里学；有的说最好有奖励、有竞争地学；有的说从外书当中去学习有的说可以看影视作品；有的说边玩游戏边学；还有的说边吃东西边学……我感受到，这是孩子们心中最真实的想法，最渴望的学习方式。当孩子们讨论完这个问题，我说：“非常高兴你们能把自己最真实的想法跟大家交流。那么现在在讨论这个问题：你希望老师怎样上？学生说，我希望老师很温柔的对待我们，老师和学生每天都很开心。我希望在轻松自由的环境下学习，就像现在这
样。我希望老师上时有趣生动的。我希望我们在美丽的教室里学习，环境要好。我希望全校
老师和同学都能够帮助我们。我希望能换班上，如果我们能去六年级上，或者可以去一年级上甚至幼儿园上，玩幼儿园里的滑滑梯，那该多好啊。我希望我们上什么就有什么道具工具配合……孩子们的想法真是太出乎我意料了。他们天真可爱，活泼浪漫，这种天性，我们直到现在才去关注，才想要去释放。真恨这一天得太晚。他们已经是四年级了。但是我想他们还是很幸运的，因为在接下的日子里，他们会有所改变。
在讨论完这两个问题后，我说：“我知道你们内心渴望着这样的学习方式，现在我们也可以这样上和学习，这是我们接下的目标。有一所学校叫“夏学校”你们猜一猜，这所学校是什么样的？学生议论纷纷。“那让我们亲眼去看看这是一所什么样的学校吧。”看介绍“夏学校”的视频。看完视频再让学生谈谈感受。学生都非常羡慕，这样的学校真好。接着我又向学生推荐了视频中讲到的几本书《夏学校》《窗边的小豆豆》《夏学校的故事》。因为书本有限，所以我让他们分组看，传阅，看在余的时间看。
我相信，这节会在孩子们心中留下很深的印象。改变，从现在开始。
9:0——10:30 上午第二节 学习世界化遗产——筛选问题
上次，我让学生看了《长城》的纪录片，把提出的问题粘贴在软木板上。今天这节，我们就一起一层层把最有价值的问题筛选出。学生一共提了以下问题这些问题：1、长城上有多少个城台？2、造长城造了几代？3、为什么叫万里长城？4、长城是长什么样的？、古时候的长城会经历各种变化，都变成什么样了？6、那石砖上的字是怎么的？7、解说员为什么说长城上的石砖是年轻的？8、记录片中长城上的云为什么是紫的？9、长城上的大炮是谁发明的？
首先，我让学生聚集在软木板前，我说：”请你们看一看板上的问题，如果你能直接回答的，就把它拿下。”第一批，我们拿下了“长城上有多少个城台？”“造长城造了几代？”“为什么叫万里长城？”“长城是长什么样的？”“记录片中长城上的云为什么是紫的？”这些问题。接着我又说：“哪些问题是你稍微查查资料就能到答案的，请你把它拿下。”于是又拿下了第二批“古时候的长城会经历各种变化，都变成什么样了？”“解说员为什么说长城上的石砖是年轻的？”最后还剩下两个问题，我请同学们选择自己最感兴趣的问题。选择“那石砖上的字是怎么的？”这个问题的学生有10人。选择“长城上的大炮是谁发明的？”有13个人。为了
更方便地解决问题，我把它们分成两大组，各大组各选了2个组长。教室里的座位也分成两边。
这节我们选择出了接下去要探讨的问题。要解决这两个问题，我觉得有必要先教同学们制作“思维导读图”。这样能让问题更清晰，解决问题的思路更有条理。下午我会利用一节教大家制作“思维导读图”。
13:20——14:00第四节 制作思维导读图
要想解决这两个问题，我们必须要先理清思路，制作思维导读图，这将使我们事半功倍。因为学生从没有制作过思维导读图，因此，这节我会师范帮助他们一起完成。首先是A组的问题：长城城砖上的字。以这个为中心，我让学生提问题，学生分别提了四个问题：为什么有字？字有什么用？字是怎么的？字在哪些城墙上有？提出问题后，今天布置的作业就是解决其中一个问题：有字的城砖都在长城的哪些位置？让学生回家后查阅资料。其次是B组的问题：长城上的大炮。也以此为中心，学生提问：大炮放在哪些位置？一共有多少门大炮？大炮的种类有哪些名称有哪些？大炮怎么使用的？炮弹的威力有多大？在这个问题之下又有两个子问题：杀伤力多大和后坐力多大。谁发明了大炮？在这个问题上又有三个
子问题：怎么发明的，哪年发明的，什么材料造的？因为问题比较多，所以我把它们分为三组，每组解决其中一个问题，分别是：1、大炮放置的位置在哪里？2世界文化遗产有哪些、长城上有多少门大炮？3、大炮的种类、名称、多重、多大？
我又安排组长重新制作一份思维导读图，然后把今天要解决的问题写在卡纸上，分别粘贴在软木板上，然后把搜集到的资料粘贴在问题的下面。
一天就这样过去了，我今天的目标也都完成了。我告诉自己，刚开始，不要着急，学生也只能一点点地接受，慢慢吧，当他们学会了方法，适应了这样的学习方式，他们自然就会得心应手。

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