《青春有格》教学设计
版本：人教版（部编）
年级：七年级下册
课型：新授课
《青春有格》教学设计
教学目标：
情感、态度和价值观目标
认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
能力目标
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
知识目标
知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
难点突破
难点: 怎样做到“行己有耻”和“止于至善”
突破方法：教师引导学生从对身边的小事着手，体会其中的做法和道理展开讨论、交流，在其中突破，让学生实现自我反馈。
课堂设置:探究式课堂
一、启动思维
【设计意图】以直观的方格图片激发学生的学习积极性和热情，调动主动思维。
二、行己有耻
止于至善活动一：哪些行为和做法是该做的 哪些是不该做的（学生思考 交流 讨论）
【设计意图】通过对日常生活中常见的行为方式，进行辨别，明确哪些是该做的，哪些是不能做的，或者是不可逾越的。
过程：
（学生）分组交流互动，说出实际生活中该做不该做的事。（PPT展示身边的事）
（老师）我们要知廉耻 懂荣辱；有所为，有所不为。
【过渡】我们能辨别出该做不该做的，就有知耻之心，具有提高辨别“耻”的能力。但是有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?为什么？（学生带着问题观看 许衡不食无主梨 视频）
【设计意图】视频资料 学生体会底线意识 ——（心中有主 越是没有监督应该讲道德 心存道德和法律的底线）
（过渡）(PPT展示 不良诱惑)
【提出问题】面对不良诱惑 我们的做法“不” （学生交流）
【过渡】行己有耻 让我们明确了如何去做，什么该做 什么不该做，向着好的方向发展，向往美好的事物和方向，《大学》的“止于至善”恰恰告诉了我们成长的方向。
三、止于至善
（内涵）是一种精神 是一种“虽不能至 新向往之”的实践过程
【过渡】如何做到止于至善呢？
（PPT 公交车上青年的做法）学生交流 ——点滴小事做起
活动二 、说说身边的榜样
【设计意图】交流互动中 体会榜样的力量和作用 做到止于至善。
（视频）好人（榜样的力量 镜子 标杆）
（学生）观看视频 体会榜样是一面镜子，是一面旗帜。
【过渡】养成自省的习惯——慎独
（PPT 四知拒金 清白传家的太守杨震）
【提出问题】我们能否做到慎独？
【设计意图】通过自我剖析，体会“慎独”的内涵 怎样在日常生活中做到慎独
（ 止于至善 我这样做！）
独善其身到兼济天下，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，课堂内容得以升华到家国情怀。
四、总结分享
【提出问题】青春有格 你准备好行装了吗？背起“行己有耻”的行囊，让我们行走在“止于至善”上路上。
（学生总结提升）
板书设计：
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