【新课标核心素养教案】一年级上册语文识字7《大小多少》一课教案_百...
【新课标核心素养教案】一年级上册语文识字7《大小多少》一课教案
口组词课时教学设计
课题
7. 大小多少
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第    周   年   月    日     第   节     周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：了解语文学习的儿歌的节奏感，读起来朗朗上口的韵律。通过诵读儿歌，激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。
②语言运用：认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
③思维能力：依据画面提示，了解“大小”“多少”的对比关系，以及联系生活实际，对事物进行量词短语的思维训练。
④审美创造：通过感知图文认识事物的基础，将形象化的字词紧密联系起来，欣赏儿歌的韵律和美感，并会独创儿歌。
思政元素:
通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的体现，培养学生热爱生活的情感。
2.教学重难点：
重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
难点:了解量词“头、、颗、堆”的意思；了解“个、只”等量词的正确使用会写笔画竖折折钩。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：联系旧知，谈话导入。
1. 复习旧知，巩固识记。
2. 揭示课题 。                   
教师活动：
1. 教师导入：小朋友们，还记得第6课我们认识的几组反义词伙伴吗？请你大声地读一读吧！
教师过渡：这节课我们再来认识一些这样的伙伴，一起学习第7课《大小多少》
2.教师板书课题。（板书：7 大小多少）
学生活动：
1.学生复习认读三组反义词：远—近，有—无，来—去。
 
 
 
 
2.齐读课题。
活动意图：由于学生已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
环节二：初读韵文，关注字音。
1.教师泛读，引生自读。
2.在读中体会汉字韵律的特点。
教师活动：
1. 教师导入：老师想先给大家读一读这首儿歌，请你认真听。
2.教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句多读几遍。
3.组织学生读儿歌。
4.组织学生进行各种形式的朗读。
学生活动：
1.认读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌。自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，进行深入阅读。
3.开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
4.指名读去掉拼音的儿歌，同桌两个人互读，把诗句读通顺。
活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音，将儿歌读准、读通顺。扎实的认读，是后面学习阶梯识字、写字的基础。
环节三：结合图文，学习生字。
1.借助图片，谈发现。
2.联系生活，认读识记生字。
教师活动：
1.学习“多”“少”。
教师引导：请同学们观察图片，说说你从数量上发现了什么。多媒体展示图片。
出示课件4：
2.记忆字形。
教师引导：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？
教师引导：展开想象，把字想象成一幅画，也是记字的好方法。
教师小结：用我们已经认识的字加上一笔就可以帮助我们记忆新字啦，太棒啦！
3、用“多”“少”练习表达。
教师引导：生活中我们常常会用到“多”和“少”字，你能用它们说句话吗？
出示课件5：
4.教师引导：生活中，物品的数量比较多时，我们会怎么形容呢？请看图。
多媒体分步显示一鸭子、一堆枣，一人、等图片及文字。
出示课件6：
5.回文巩固认读
教师引导：同学们，让我们把“多”“少”两个生字送回课文，再读一读吧。
多媒体显示儿歌第二、四小节。
出示课件7：
6.学习“黄牛、猫、鸭”。
过渡：还有一动物朋友也要认识大教师家呢，你认识它们吗？
教师讲解：“猫”是左右结构的字，左边是反犬旁，请同学们跟老师读，反犬旁，你看它像什么？
出示课件8：
 
7.学生用“猫”字组词。
教师引导：你还认识我们学过的这个字吗？它作偏旁叫“鸟字旁”，就和其他的汉字组成了新字，来认一认吧。
8.多媒体课件显示汉字“鸟、鸡、鸭”。
出示课件9：
多媒体显示用“黄”“牛”组成的词语。
出示课件10：
9.学习“苹果、杏、桃”。
出示课件11：
教师引导：它们都是植物的果实，请你看看它们的偏旁有什么特点呢？
教师小结：我们在学习的时候可以把木字旁的字放在一起记忆。
学生活动：
1.学生观察图片，交流发现。
    生1：左边的鸭子多，右边的鸟少；左边杏子多，右边桃少。
 生2：“多”字，就像两个簸箕摞在一起。
2.学生仔细观察，交流识字方法。
预设：
  生1:“多”字是两个“夕阳”的“夕”字加在一起。
生2：“少”字是“小”字加了一撇组成的。
3.用“多”和“少”进行表达。
预设： 
生1：我的玩具多，他的玩具少。
生2：这边的水果多，那边的水果少。
生3：我不知道自己看过多少书。
4.引生总结：当事物的数量较多时，我们会用“一”“一堆”来描述。
5.学生巩固认读“多”“少”，再次读课文。学生读课文的第二、四小节。
6.生1：像小猫身上的毛；像动物的小爪子……
7.学生总结：有很多动物朋友的名字中带有反犬旁。学生用“猫”字组词。
8.学生认读词语。
学生同桌互动，认读组词，开火车读。
9.学生观察“苹果、杏、桃”，发现与植物有关。
生1：它们都是水果。
生2：都是木字旁，也有草字头。
生3：它们都是植物的果实，
活动意图：识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记忆。
环节四：强化认读，背诵儿歌。
       1.正确认读生字，熟读背诵儿歌。
教师活动：
1.教师过渡：认准了生字朋友让我们来在读一读儿歌吧！看谁读得更准更流畅了。
出示课件12：
出示课件13：
2.教师引导：同学们太棒了！又有一些小淘气藏了起来，跟你发起挑战了呢！赶紧读读吧。
出示课件14：
3.教师引导：汉字朋友都不知道去了哪里？只有这几幅图画了。你能看图背一背儿歌吗？
出示课件15：
课堂总结：同学们，这节课我们熟读背诵了儿歌《大小多少》，还认识了这么多汉字朋友，我们收获满满。
 
学生活动：
1.指名读儿歌。
2.学生自主读儿歌。
3.学生自主背诵。
 
活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的年龄特点和认知规律，采用和汉字捉迷藏做游戏的方式，变换内容，反复诵读中达成积累背诵的教学目标，学生学习热情高涨且有效。

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