《口耳目》公开课教案
《口耳目》公开课教案
                 
教学目标：   
知识与能力：
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 
过程与方法：利用多种方法识字，认字。 
情感态度与价值观：正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 
教学重难点 
重点：借助图画识记生字。 
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。 
教学准备：生字卡片；课件 
教学方法：讲授法，利用生活经验识字 
教学时间：1课时  
教学过程： 
一、游戏导入
1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。
师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。 
2.揭示课题，齐读课题。 
二、看图识字 
1.引导观察图画。 
请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？ 
预设： 
“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” 
“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 
“小男孩走过来和她们打招呼。” 
2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 
小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 
3.学习“口”字 
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……） 
（4）你能用口字口头组词吗？（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 
4.学习“耳”字 
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” 
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。” 
（3）你能用耳字口头组词吗？（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等） 
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 
5.认识“目”字 
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜的，你是怎么知道的？引出“目”字。（让学生明确：“目”就是眼睛） 
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。 
6.图字对照，认记“手、足”两个字。 
（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？ 
（2）记忆字形，交流学生的识字方法。 
（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。 
师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！ 
三、学写“口”字 
1.认识新笔画“横折”。 
2.让学生观察“口”字在田字格中的位置。 
3.师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 
四、学习课文 
1.教师范读课文，学生认真倾听。 
2.教师带读课文一遍。 
3.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。 
4.多种形式反复练读课文，纠正发音。 
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。 
5.理解课文。 
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。 
（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是“像”。 
（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。 
（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。 
（5）理解“行如风，卧如弓”。 
行如风：走路时象风一样快而有力。
卧如弓：睡觉时身体弯曲得像弓一样，侧卧更舒适。 
五、小组合作学习 
口组词
同桌两个人为一组，合作学习，我们用口、耳、目、手、足能做些什么？ 
六、总结全文 
小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！ 
作业布置：
1.把“口”字写一行。 
2.给爸爸、妈妈说说我们用口、耳、目、手、足能做些什么？ 
板书设计： 
3.口耳目
 
口  目  耳  手

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