部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼩青蛙》教案三篇》,供⼤家参考!
篇⼀
 教学⽬标:
  1.正确认读本课“清、晴、眼”等⼗⼆个⽣字,会写⽥字格⾥的“青、清、⽓、晴、情、请、⽣”等七个⽣字。
  2.有感情地朗读课⽂,学⽣⾃主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
  3.了解青蛙是益⾍,我们要保护动物,保护⼤⾃然。
  教学重点:识字,写字。
  教学难点:了解青蛙是益⾍,我们要保护动物,保护⼤⾃然。
  教学课时:1课时。
  教具准备:⽣词卡⽚、课件。
  教学过程:
  ⼀、谈话激趣,引⼊新课。
  师:同学们,⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友,它将和我们⼀起学习,它是谁呢?⽼师说,请⼤家动脑筋来猜⼀猜:“⼩⼩游泳家,说话呱呱呱,⼩时没有腿,长⼤没尾巴。”⼤家知道这是什么吗?
  ⽣:⼩青蛙。
  师:下⾯我们⼀起来认识⼀下这位新朋友吧!(教师板书:《⼩青蛙》)
  ⼆、初读课⽂,整体感知。
  1、师配乐范读课⽂,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
  2、⾃读课⽂,学习⽣字。
  (1)⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂,同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
  (2)同桌交流,再读课⽂,借助拼⾳扫除字词障碍。(⾃读、⼩组读、分段读)
  三、记忆字形,指导书写。
  1、检查⽣字的⾃学情况
  (1)出⽰⽣字卡⽚,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
  (2)开⽕车读,⼩组竞赛读,评出认字⼩组。
  2、写字。
  (1)出⽰我会写的7个⽣字:“青、清、⽓、晴、情、请、⽣”,指名认读、领读。
  (2)教师范写⽥字格中的⽣字,学⽣书空。
  (3)学⽣描红、临写,教师巡视、指导。
  四、课⽂详解。
  1、初读课⽂。
  师:全班齐读课⽂,课⽂有⼏句话?⽂章的主⼈公是谁?
  ⽣:⽂章有3句话,⽂章的主⼈公是⼩青蛙。
  2、深读课⽂,解析⽂章主旨。
  师:读第⼀句话,你知道⼩青蛙是什么样⼦的?
  ⽣:⼩⼩的,⼤眼睛。
  师:谁还能补充⼀下⽣活中了解到的青蛙的样⼦?
  ⽣:⾝穿绿⾐裳,⽩肚⽪,四条腿,⼤眼睛,呱呱的叫。
  师:读⽂章第⼆句,你知道了什么?
  ⽣:⼩青蛙吃害⾍,保护⽲苗,是益⾍。
  师:你还知道哪些益⾍?
  ⽣:猫头鹰、蜻蜓、啄⽊鸟、壁虎……
  师:读⽂章第三句,我们应该怎样对待⼩青蛙?
  ⽣:我们应该保护⼩青蛙。
  3、课⽂⼩结
  同学们刚才说的很棒,青蛙是益⾍,是我们⼈类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的⼤⾃然。
  五、课堂练习
  正确区分下列字,并组词。
  青( ) 晴( ) 请( )
  清( ) 情( ) 睛( )
  六、总结全⽂。
  学了这⼀课,你学会了什么?
  板书设计:
  识字3 ⼩青蛙
  ⼤眼睛、四条腿
  ⼩青蛙
  吃害⾍—益⾍
  课后反思:
  《⼩青蛙》这节课的教学内容⾮常贴近孩⼦的⽣活,⼩青蛙可以说⼈⼈都见过,⽽且深受孩⼦们的喜欢,所以在⼀开始,孩⼦们就显⽰出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
  最后⼀个环节的情感延伸,学⽣们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对⼈类有益的,要保护⼩青蛙的道理。
  这种教材本⾝就⾮常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明⽩这⼀点,在这节课中更是深深体会了。
篇⼆
  设计说明
  《⼩青蛙》是⼀⾸⼉歌韵⽂。这篇课⽂语⾔优美、极富童趣,有利于启迪学⽣的智慧、激发学⽣的想
象、启发学⽣开动脑筋。本课的设计⼒求贴近学⽣的⽣活实际,以学⽣的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学⽣⾃主发展,主动探究,增强合作意识。同时采⽤归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种⽅法使学⽣感受到识字的乐趣,⼒求使每位学⽣都喜欢识字,能主动识字,激发学⽣学习语⽂的兴趣。在教学中不断培养学⽣的识字能⼒,并有意识地将识字教学引向课外,让学⽣在⽣活中处处留⼼,随时在⽣活中识字。
  课前准备
  1.(1)课⽂相关图⽚。(2)辅助课件。(教师)
  2.制作本课字卡。(学⽣)
  课时安排
  1课时。
  教学过程
  ⼀、激趣导⼊
  1.猜谜激趣。
  课件出⽰:“绿⾐⼩英雄,⽥⾥捉害⾍,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩⼦们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是⼩青蛙。(板书:⼩青蛙)
  3.课件出⽰漂亮的⼩青蛙。
  导学:同学们想和⼩青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学⽣齐读课题)
  4.说说你对青蛙有哪些了解。
  5.青蛙穿着绿⾐裳,你知道它的名字中哪个字表⽰的是绿⾊的意思吗?(青)
  6.导⼊:同学们真聪明!你们看,⼩青蛙还为咱们带来⼀⾸⼉歌呢!(学⽣齐读课题)
  设计意图:⽤有趣的谜语把学⽣带⼊情境,拉近了学⽣与⼩青蛙的距离,既让学⽣感到新奇,⼜为学⽣创设了⼀个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
  ⼆、读⽂识字
  (⼀)初读课⽂。
  1.教师范读。要求学⽣仔细听,听准你圈画的⽣字的读⾳。
  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请⼤家⾃由读课⽂,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问⽼师、问同桌、借助拼⾳)读完后,请你们把圈画出的⽣字、词读三遍。
  3.检查读⽂。教师相机正⾳。
  (⼆)随⽂识字。
  ★学习第⼀句。
  1.指⽣读第⼀句。
  2.指⽣评议朗读。
  3.赛读。
  4.相机学习⽣字“清、晴、眼、睛”。
  (1)指⽣领读⽣字。
  (2)先引导学⽣⼩组内观察;然后让学⽣读读这⼏个字;最后让学⽣说⼀说发现了什么。
  (3)汇报交流:
  预设⼀:
  “清、晴、睛”三个字的读⾳有点像,字形⾥⾯都有“青”字。
  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课⽂⾥读⼀读,再看看图,好吗?
  预设:“清”,清⽔的“清”。
  追问:你是怎么知道的?
  导学:带“三点⽔旁”的字表⽰与⽔有关,谁还能说出带“三点⽔旁”的字。
  师出⽰⼀杯清⽔和⼀杯浑⽔,引导学⽣进⼀步理解。
  “晴”:太阳出来就表⽰天⽓晴,所以是“⽇字旁”,表⽰与太阳有关。(出⽰晴天的图⽚)
  导学:谁能给“晴”个相对的朋友?(出⽰阴天的图⽚)
  扩词:⾬过天晴、晴空万⾥。(练习说话)
  “睛”的部⾸是“⽬字旁”,表⽰与眼睛有关。我们在⽣活、学习的过程中,⼀定要注意保护⾃⼰的眼睛。
  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
  ③想想还能给“青”加上什么部⾸,组成哪些字。(发现⽣字中的“请、情”)
  预设⼆:
  “眼、睛”都是“⽬字旁”。
  ①说说这两个字都和什么有关。
  ②请眨眨你们的⼩眼睛。
  5.指导朗读。
  (1)导学:把这些字宝宝放回句⼦中,你还能读准吗?
  (2)男⼥⽣赛读第⼀句。
  ★学习第⼆句。
  1.指⽣读第⼆句。
  2.相机学习⽣字“保、护、害、事、情”。
  (1)指⽣领读⽣字。
  (2)引导学⽣⼩组内交流如何识记这⼏个⽣字。
  3.指导朗读。
  (1)导学:把这些字宝宝放回句⼦中,你还能读准吗?
  (2)全班⽐读第⼆句。
  ★学习第三句。
  1.指⽣读第三句。
  2.指⽣评议朗读。
  3.赛读。
  4.相机学习⽣字“请、让、病”。
  (1)指⽣领读⽣字。
  (2)引导学⽣交流如何识记这⼏个⽣字。
  5.指导朗读。
  (1)导学:把这些字宝宝放回句⼦中,你还能读准吗?
  (2)⼩组⽐读第三句。
  (三)巩固⽣字。
  1.挑战过关。(认读⽣字)
  第⼀关:读读带拼⾳的⽣字。
  第⼆关:擦掉拼⾳认读。
  第三关:读读你⼿中的⽣字卡⽚,遇到不会的及时请教⾝边的同学或⽼师。
  第四关:读⽼师⼿中打乱顺序的⽣字卡⽚。
  第五关:开⽕车读,看看哪组最棒。
  2.朋友游戏。
  ⼀名同学⼿中拿着⼀张⽣字卡⽚,其他同学要快速到这个⽣字的形近字卡⽚,然后站在⼀起,同时要⽤⾃⼰的⽣字卡⽚上的字组⼀个词语。
  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节⽼师对⽣字的教学⾮常扎实。在读准字⾳、识记字形等⽅⾯花了很多时间,能够充分调动学⽣学习⽣字的积极性,并使学⽣能够采⽤多种⽅法主动识字。⽤“游戏”加以检测,更有效地调动了学⽣识字的动⼒和兴趣。
  三、指导书写
  1.课件出⽰⽣字:“青、清、⽓、晴、情、请、⽣”。
  2.学⽣读字。
  3.导学:这⼏个⽣字宝宝,你能给它们按结构分⼀下类吗?
  上下结构:青
  左右结构:清 晴 情 请
  独体字:⽓ ⽣
  4.根据结构特点,重点指导:青、请、⽓。
  (1)教师指导书写“青”。
  ①导学:认真看⼀下:“青”字共⼏笔,每笔在⽥字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下⾯“⽉”的“⼃”变成“⼁”,横折钩的横在横中线上。
  ③学⽣书空跟写。
  ④学⽣在⽥字格中描红,再试写⼀个“青”字,教师巡视指导。
  ⑤教师展⽰字例,学⽣评价。
  ⑥学⽣再写2个“青”字。
  (2)教师指导书写“请”。
  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每⼀笔在⽥字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
  ②教师边范写边强调书写要领。
  ③学⽣书空跟写。
  ④学⽣在⽥字格中描红,再试写⼀个“请”字,教师巡视指导。
  ⑤教师展⽰字例,学⽣评价。
  (3)教师指导书写“⽓”。重点强调第四笔的写法。
  设计意图:⼀年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每⼀次时机指导学⽣写字。在进⾏写字教学时,要注重引导学⽣⾃主读字,观察⽣字在⽥字格中的占位,以及笔画的书写,提升学⽣的汉字审美能⼒,再通过书空、描红等美观地书写⽣字,培养学⽣良好的写字习惯。
  四、总结延伸
  1.同学们,学了这⾸⼉歌,你们喜欢⼩青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护⼩青蛙)
  2.总结:对呀,青蛙是捉害⾍的⼩能⼿,更是庄稼的好朋友,我们⼀起保护⼩青蛙,好吗?回家把这⾸⼉歌背给你们喜欢的⼈听,让他们和我们⼀起保护⼩青蛙吧!
  设计意图:青蛙是⼈类的好朋友,在学⽣识字学⽂之后问“你们喜欢⼩青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这⼏个问题,让学⽣更加明晰“青蛙是益⾍,我们应该保护它”。⽽“把这⾸⼉歌背给你们喜欢的⼈听”既巩固了⼉歌的学习,⼜将保护青蛙的思想传递给更多的⼈,可谓“⼀举多得”。
  教学反思
  1.导⼊新课时采⽤猜谜语的形式,不仅激发了学⽣的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使⽤“形声字识字法”进⾏识字做好铺垫。
  2.能够引导学⽣采⽤多种⽅法识记⽣字,在读⽂识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学⽣的识字能⼒,激发学⽣对汉字的热爱之情。
  3.本⽂节奏鲜明,读起来朗朗上⼝。通过教师范读、学⽣跟读、同学⽐读等多种形式,达到了让学⽣感悟语⽂内容,感知形声字特点的效果。
篇三
  课型:新授
  教学⽬标:
  1.图⽂结合,认识本课的12个⽣字,会写本课的7个⽣字。
  2.正确、流利地朗读韵⽂。
  教学重点:认识本课的12个⽣字,会写本课的7个⽣字。
  教学难点:正确、流利地朗读韵⽂。
  第6课时
  教学过程:
  ⼀、激趣导⼊
  1.教师:⼩朋友们,我们来做⼀个猜谜的游戏吧。⼀动物⽔上跳,⼤肚⼦⿎眼睛,⾝上披着绿⾐裳,⼈称庄稼⼩卫兵。
  2.学⽣反馈。教师板书:⼩青蛙。
  3.教师:⼩青蛙你见过吗?你在哪⼉见过?
  4.学⽣反馈。教师指导学⽣齐读课题。
  5.随课题认写“青”字。
  6.指导书写“青”字。
  (1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑⼀点。
  (2)学⽣书写,⽼师巡视。
  (3)全班交流。
  ⼆、初读课⽂,认读字词。
  1.学⽣借助拼⾳⾃由读韵⽂,并圈出⽣字。
  2.教师范读,学⽣默读。
  3.同桌互读⽣字。
  4.教师出⽰⽣字,指名认读,其他学⽣评议。
  5.开⽕车读⽣字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读⾳
  6.结合读韵⽂,巩固⽣字的认读。
  三、再读课⽂,了解⼤意。
三有保护动物是什么意思  1.学⽣⾃由读课⽂。
  2.指导学⽣画词语:河⽔清、天⽓晴、⼤眼睛、吃害⾍、好事情、⼩青蛙、不⽣病,并通过提问让学⽣初步感知两种基本的短语形式。如:天⽓怎么样呢?怎样的眼睛呢?
  3.全班交流词语。
  4.再读韵⽂,理解“河⽔清、天⽓晴、⼤眼睛、吃害⾍、好事情、不⽣病”的意思。
  5.指名读韵⽂,⼤家评议,注意把韵⽂读通顺、流畅。还要注意停顿。
  四、交流总结。
  课题:识字3《⼩青蛙》第⼆课时
  课型:新授
  教学⽬标:
  1.正确、流利地朗读韵⽂。
  2.借机渗透《中华⼈民共和国野⽣动物保护法》,让学⽣明⽩青蛙是国家禁⽌捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。
  教学重点:正确、流利地朗读韵⽂。
  教学难点:了解青蛙是益⾍,培养保护青蛙、保护环境的意识。
  第7课时
  教学过程:
  ⼀、复习导⼊
  1.出⽰词语卡⽚,引导开⽕车认读,检查词语掌握情况。
  2.听写词语:青⼭
  ⼆、读⽂感悟
  1.学⽣⾃由读韵⽂。
  2.学⽣读词语:河⽔清、天⽓晴、⼤眼睛、吃害⾍、好事情、⼩青蛙、不⽣病,再次通过提问让学⽣初步感知两种基本的短语形式。如:天⽓怎么样呢?怎样的眼睛呢?
  3.教师引读韵⽂。教师读“河⽔清清”,学⽣接“天⽓晴”。
  4.同法学习以下⼏句韵⽂。
  5.师教读韵⽂。
  6.采⽤多种形式读韵⽂,直到读熟。
  7.各种形式背诵韵⽂。
  三、拓展训练。
  1.⼩组讨论:怎样保护青蛙?
  2.收集各组意见,教师⼩结。
  3.请学⽣说说⾃⼰查资料的情况,指名谈谈你还知道我们⾝边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
  4.根据学⽣讨论回答的情况,教师⼩结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁⽌捕杀的动物,并⿎励学⽣保护有益的动物。
  5.指导学⽣有感情朗读,并练习背诵。
  6.全班齐背。
  7.点名背。
  8.⼩结
  课题:识字3《⼩青蛙》第三课时

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