人教版三年级语文上册 第23课 带刺的朋友 导学案
23　带刺的朋友 导学案
课题
带刺的朋友
课型
新授课
教学目标
三有保护动物是什么意思
1.会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等12个字，读准多音字“扎”，会写“摆动、如同”等17个词语。
2.能出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重难点
感受刺猬偷枣的本事高明，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程，养成善于观察大自然中的动物的生活习性的好习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备刺猬偷枣视频。（教师）
2.搜集有关刺猬的资料，阅读宗介华的散文《带刺的朋友》。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，进入故事（用时：5分钟）
1.出示谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
2.揭示谜底，板书课题。
3.出示动画，那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习这篇课文。
1.小组交流，猜出谜底。
2.齐读课文题目。
3.明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
  上课伊始，用猜谜导入，激发了学习兴趣。在解谜的同时，引出要学的汉字“刺”，并把识字和汉字的字形字义结合起来，巩固识字效果。
二、初读课文，掌握字词（用时：15分钟）
1.提出自读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解词语的意思。
2.检查初读情况。
（1）出示字词，闯过词语关。
（2）指名读，从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明词语的读音。“扎”是多音字，表示“刺”的动作时，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作时，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”。
（3）引导学生用多种方式朗读词语。
（4）指名分段读课文，其他同学认真听，指出错误，帮助改正。
（5）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
3.指导朗读课文。
1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
（2）标注自然段序号，同桌互相检查自然段序号标注得是否正确。
（3）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流，把解决的词语画掉。
2.（1）认真读课件中的生字词。先借助拼音读，然后独立认读。
（2）重点读准字音：平舌音“枣、测、聪、刺、匆”；翘舌音“馋、逐、伸、追”；多音字“扎”。
（3）开火车读词，男女生赛读，小组轮流读，齐读。
（4）按自然段读课文，读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。
（5）交流：课文写一只刺猬偷枣的故事，表达了作者对它的赞叹和喜爱之情。
3.大声朗读课文。
1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。学生已随读文初步识字，因此，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟上，并因“字”而异，进行重点提示与指导。如，同音字“匆”和“聪”进行比较；形近字“刺”和“枣”对比观察，发现它们的区别——“刺”左边部分有钩，而“枣”上边部分没有钩；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长；“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。
2.学生概括课文内容时，教师可提供方法提示。如，提问法，先主人公，再看主人公干了什么事情，结果怎样，说说你有什么收获或体会，然后连起来概括文章的主要内容。
三、细读课文，体会文意（用时：8分钟）
引导学习第1自然段。
1.刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，到底有多诱人。
2.出示：（1）秋天，枣树上挂满了红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.引导学生交流哪一句的描写更诱人。
4.指导朗读第1自然段。
1.组内交流老师的问题，并朗读句子。
2.朗读课件出示的两组句子，小组交流比较。
3.交流哪一句描写更诱人。
第一句简明扼要，第二句用比喻的修辞方法把红枣的诱人写得生动具体。把红枣比作玛瑙。既写出了红枣的数量多、彩艳，又写出了红枣的香气诱人，为下文描写刺猬偷枣做了铺垫。
4.男、女生读，想象齐读。
1.教师可通过比较句子不同的表达方式，让学生感悟作者用词的精妙，学习文章的写作方法。
2.教师可引导学生结合语境理解“摆动、晃来晃去、眼馋”等词语的意思，并鼓励学生积累词语和优美的语句。
四、巩固识字，指导写字（用时：12分钟）
1.出示本文要求会写的字。
2.引导学生交流书写时应注意的事项。重点强调：“匆”不要少写一点。
3.范写“偷”“枣”。
4.课件出示其余10个字的书写动漫，引导学生观察交流。
5.巡视学生书写。
6.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改一改自己的字。
1.先独立认读，再同桌互读，然后班内认读，最后选择自己喜欢的词语说一句话。
2.先在小组内交流，出最容易写错的笔画，再在全班交流。
“匆”字不要少写一点；“忽”不要多写一点；“刺”左边不是“束”；“枣”的上部没有钩。
3.观看教师范写，感受运笔方法。
4.认真观看书写动漫，组内交流书写要点。
5.临写本课12个生字，体会汉字的美蕴含在每一笔中。
6.交流展示书写成果，并改一改自己没写好的字。
1.教师可以引导学生把本课要求会写的12个字进行归类，并选择不同结构的字进行范写。
2.指导学生先观察，再书写，逐步培养学生独立书写的能力。
3.引导学生书写时，注意培养学生书写的审美能力。
4.要重视书写评价，鼓励写字好的同学介绍书写经验，有利于整体提高学生的书写能力。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟）
1.课件出示生字词，引导学生正确认读。
2.选用其中的词语简要地说说文章的内容。
1.用开火车的方式每人认读一个生字词，其他同学跟读。
2.选用其中的词语简要地说说文章的内容。
  在复习环节通过认读回顾检测学生对本课字词的掌握情况，选用词语说说课文内容，做到活用词语。
二、研读偷枣过程，体会情感变化（用时：28分钟）
1.引导学生浏览课文并交流：
（1）刺猬偷枣的本事怎样？对刺猬偷枣做出了评价的句子，用横线画出来，并在旁边写写你感受到了什么。
（2）从哪些动作能看出刺猬偷枣的本事高明？
①在文中描写刺猬偷枣的动作的词语，在文字下面加个小圆圈。
②根据学生回答，课件随机出示相关的句子，引导学生多读几遍，体会语言的生动。
（3）师生合作分角朗读第2～7自然段，角体验，入情入境地朗读，感悟刺猬偷枣本事的高明。
（4）指导学生自学第8～10自然段，根据下面的提示，说说刺猬是怎样运枣的。
课件出示：它又________。它匆匆地________，把________，然后________，最后________。
2.引导学生朗读课文第2～10自然段，出作者对刺猬的称呼，从中体会作者的情感变化，并朗读相关语句，读出对刺猬的喜欢。
3.课件出示“讲一讲”内容：以“小刺猬偷枣的本事真高明啊”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
1.浏览课文，小组交流。
（1）①到对刺猬偷枣做出评价的句子，用横线将它画出来，并在旁边写写自己的感受。
②朗读对刺猬评价的句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
③在语境中理解什么是“高明”，思考老师提出的问题。
（2）①小组合作，出描写刺猬偷枣的动作的词语：爬、爬向、又爬向、停住了脚、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮、跑。
②朗读课件中的句子，体会刺猬的聪明、敏捷。
（3）配合教师，分角朗读第2～7自然段，感悟刺猬偷枣本事的高明。
（4）学生朗读第8～10自然段，根据提示，说说刺猬是怎样运枣的。
2.朗读课文第2～10自然段，同桌交流，出作者对刺猬的称呼，称“那个东西”时，比较平淡，不带感情；称“那个家伙”，就显得比较亲近了；而“小东西”一般是亲昵宠爱的称呼，显得格外亲近。从中体会作者对刺猬的情感越来越深。并朗读相关语句，读出对刺猬的喜爱之情。
3.以“小刺猬偷枣的本事真高明啊”为开头，同桌一起讲一讲刺猬是怎样偷枣的。
1.读课文时，先要求学生用“____”画出哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，用“。”标出描写刺猬偷枣的动作的词语。
2.教师和学生合作朗读时，也可用手势示意学生朗读的部分。
3.教师引导学生“说说刺猬是怎样运枣的”时，可让学生边说边加上动作。促进学生对课文的理解，深化学生的认知。
三、引发好奇，拓展阅读（用时：7分钟）
1.领读，引出疑问：
（师读）“水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。”可是我却还有很多的疑惑——（生读）“它住在什么地方呢？”“离这儿远不远？”“窝里还有没有伙伴？”（师激趣）我还有好多好多的问题，那这些答案就留到课后，让我们到课外书中去阅读探索，寻答案吧！
2.课件出示拓展阅读内容：
（1）上网搜索宗介华的散文《带刺的朋友》，其中写了小刺猬一家的很多故事，来读一读，和同学交流一下收获。
（2）你还知道有哪些动物也有自己独到的本事？选一个讲给你的小伙伴听。
1.（1）配合老师，朗读课文最后一个自然段的相关内容。
（2）边读边发挥想象，猜想：它（刺猬）会住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？
（3）组内交流，说出发自内心的想法和疑惑。
2.（1）在伙伴的帮助下，搜集小刺猬一家的故事来读一读，并和伙伴分享自己读后的收获。
（2）先小组交流或上网搜集一些小动物自己独到的本事，再选择自己感兴趣的讲给小伙伴听听。
1.在引发好奇，发挥想象这一环节，教师要培养学生善于观察动物，树立学生保护动物的意识。
2.拓展阅读内容可让学生合作完成，来强化所学的知识。

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