1. 燕子 课后题：我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？
答：课文写了燕子小巧灵活，活泼可爱的特点。
第3题：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起这样的词语体会体会。
答：（1）掠：轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
（2）斜着身子的“斜”：写出了燕子飞行时的轻快灵活、自由自在。
（3）掠过：写出了燕子飞行速度之快速。
（4）唧唧叫着：写出了燕子飞行时的欢快心情。
(5)“有的……有的……”写出了众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
泡泡语: 一、“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”。
答：早春，天空下着蒙蒙细雨，柳树露出了小叶子，迎春花、桃花、梨花竞相开放，十分美丽。小草悄悄探出头来，小燕子在微风细雨中翩翩起舞。小蝴蝶开始行动了，小青蛙跳到河
里舒展筋骨，冬眠的小动物都出来吃的。大家像赶集似的聚拢来，迎接这快乐的春天。
二、为什么要用“五线谱”打比方呢？
答：用“五线谱”打比方很妙，电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌。
2.古诗两首 课后题： 第2题：让我们用自己的话说说下面诗句的意思。
“碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。”的意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。“的意思：平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。
第三课《荷花》课后题:三有保护动物是什么意思 第2题:为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
答：用彩笔画出来的是彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
第3题“让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
答：我感觉自己穿着白衣裳翩翩起舞，蜻蜓飞过来告诉我今早飞行的快乐，小鱼在我的脚下游来游去，仿佛被我漂亮的舞姿吸引了，小青蛙“呱呱”地叫着，对我说：“你真美！你真美！”荷叶用羡慕的眼神仰望着我，周围的朋友穿着粉的、白的裙子，随着微风我们一起欢快的舞蹈。
泡泡语1.“‘冒’用得真好”。
答：“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不。
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
答：因为在看荷花的时候，我不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
4* 珍珠泉
课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情？
答：珍珠泉的特点是：珍珠泉四周绿环绕，水是绿的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
表达了作者对珍珠泉的喜爱，对家乡的热爱，对大自然的赞美之情。
课后题：2.从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？我们来讨论一下。
答：（1）作者在仔细认真的观察基础上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出作者对翠鸟的喜爱之情。
（2）“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物宗旨不吻合，但从侧面表现出孩子们是多么喜欢翠鸟。
（3）“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停留一会儿”，这反映了作者在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理后，盼望翠鸟在苇杆上多停一会儿。
3.我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好,好在哪？
第一组： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞。
“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。
第二组：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。
泡泡语：1. 联系上下文，我能理解了“鲜艳”的意思。
答：鲜艳：指鲜明艳丽。本课指翠鸟外形颜鲜明、艳丽。
2. 翠鸟的动作真快啊！
答：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（句子的分析见课后题3答案）
6 燕子专列课后题：
3. 我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻冻僵的燕子。
答：“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多，“四处”指寻燕子的范围广； “纷纷、四处”反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等； “冒着、顶着、踏着”这三个动词，能够较好地体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。
4.我想对贝蒂说几句话，再写下来。
答：贝蒂你真是个有爱心的孩子。虽然天气这么冷，你的心里却一直想着救护小燕子。脸
都冻红了，手都冻僵了，却没有在乎。这种爱护小动物的爱心真令我感动，我也要向你学习，爱护小动物，保护环境。
泡泡语：
能够做出这个决定真了不起！
答：“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车吧这些燕子送到温暖的地方。”这句话体现了瑞士政府把燕子真正当成了人类的朋友来看待，救护燕子、关爱燕子。告诉我们应该与动物和谐共处，保护生态环境。
7 一个小村庄的故事 课后题：2.我们讨论讨论：小村庄发生了什么变化。为什么会发生这么大的变化？
答：（1）开始的小村庄很美丽。山上的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，环境很好。后来人们开始砍树造东西，山坡上出现了裸露的土地。慢慢地，树木不断减少，裸露的土地不断扩大，最后渐渐地森林都快被砍光了，小村庄也被洪水卷走了。（2）是人们过度砍伐树木，对森林破坏严重，影响了生态平衡，小村庄才会被洪水
卷走。
3.我们来出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了——所有考斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（重点掌握第一个句子，后面的句子作为理解）
（1）“什么都没有了——所有考斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么”， “任指”随便的一个什么东西、物品。这句话突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
（2）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
这句话中有两个“谁”，是“任指”的意思，表示没有例外。两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。
（3）“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”“出现”和“裸露”，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。
（4）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号说明人们对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
（5）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这个句子深刻地表达出了对人们低效利用树木的错误行为，对人们破坏环境的一种遗憾和谴责。
（6）“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，它生动地反映了在失去树林的保护之后，洪水是多么的肆虐，突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。
泡泡语：
1.我知道“大雨没喘气“的意思。
答：“大雨没喘气”就是说大雨连绵不止，一直没停。
2.我想对小村庄的人们说……
答：我想对小村庄的人们说：“保护大自然会得到大自然的报答，破坏大自然必将受到大自然的惩罚。”
8 路旁的橡树
课文讲了一件什么事？谈谈你对这件事情的看法。
答：（1）课文讲的在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。（2）从这个故事我体会到：筑路工人和工程师对一草一木非常珍惜，他们保护环境的做法值得我们学习。
9寓言两则泡泡语：
1.通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。
答：亡：丢失。牢：圈。
2 我想对那个出国人说……
答：我想对那个出国人说：“楚国在南边，你就要往北走。有了目标应该朝着目标的方向努力，不能背道而驰。”
课后题：2.《亡羊补牢》告诉我们，做错了事,只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》告诉我们,有了目标要为目标而努力，不要背道而驰。
10惊弓之鸟
课后题：2.我们讨论讨论：更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的。
答：（1）更羸不用箭，只拉弦，就能把大雁射下来。
（2）首先更羸看到大雁飞得很慢，推断出大雁受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛。听到大雁叫声悲惨，推断出它离开同伴，孤单失，得不到帮助。
然后进一步推断，大雁一听到弦响就会害怕，拼命往上飞。它一使劲，伤口就会裂开，就会掉下来。
11.画杨桃泡泡语：
老师的神情为什么变得严肃了呢？
答：因为“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了老师的沉思。
课后题：3.“你看见一件东西，是什么样的，就化成什么样，不要想当然，画走了样。”
含义：看东西、做事情都要从实际出发，实事求是。
课文第18段老师的话的含义有三层：
一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；而是讲看到别人吧杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
这篇课文告诉我们：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同的时侯，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
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