“回顾提升，练笔实践”课
第3课时
一、教学目标：
1.在反复诵读中，积累本单元描写人物活动的精彩句子和优美词语。
2.复习巩固本单元概括文章主要内容的方法，并用要素归纳法的形式，复述课文的主要内容。
3.学习运用本单元习得的写作方法，评议修改看图《保护青蛙》，提高环保意识。
二、教学重难点：
重点：复习巩固本单元概括文章主要内容的方法，并用要素归纳法的形式，复述课文的主要内容。
难点：学习运用本单元习得的写作方法，评议修改看图《保护青蛙》，提高环保意识。
三、前置学习活动
学生：留心观察生活；搜集相关词句，摘录下来。
教师：及时跟踪了解学情，制作多媒体课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）单元回顾 ，深化主题
1.同学们，回忆一下，第六单元都学习了哪些课文？都有哪些收获？
《“你必须把这条鱼放掉”》 《狼和鹿》 《放飞蜻蜓》 |
2.这几篇文章有什么相同点？学生汇报。
学情预设：每一篇课文都写到了小昆虫或者动物
每一个故事里都有人的活动。
3.总结：
第六单元这三篇课文都是关于“人与动物”的故事的记叙文，每一篇课文都是一个有趣的小故事，可读性极强。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）积累词句，复述课文
过渡：在本单元的学习中，你积累了哪些词语？
1.展示积累的词语
（小组交流展示：把收集的词语通过实物投影展示出来。）课件出示：
允许 坚定 垂钓 汤姆 必须 规定 鱼竿 丝毫 鱼钩 拖出 未来 铭刻 贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅 葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生机勃勃 枯黄 功臣 三有保护动物是什么意思威胁 传染病 生儿育女 |
(1)开火车读词语，纠正读音，分别用“允许”“必须”口头造句。
(2)联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
2.展示积累的佳句
过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们明确了“人与动物”和谐相处的重要性，作者运用了许多优美的句子，使文章的语言明快生动。请出本单元描写人物活动的精彩句子，那么，这些句子中，你已经记住了哪些？你最喜欢哪一句？
学生交流汇报，教师随机板书写法。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！——（动作） 汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”——（动作、语言） 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。——（神态、心理） 当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。——（心理、动作） 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”——（语言、动作、神态） 陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。——（语言、动作） |
再读句子，体会关键词语对描写人物活动的作用。
把你喜欢的词句摘抄在读书笔记上。
3.本单元的三篇课文都是讲“人与动物”之间的故事，让我们一起再重温一下这些故事吧！
回顾学法：同学们记得我们是采用什么方法来读懂课文的吗？（要素归纳法）
请同学们根据要素归纳法，出文中时间、地点、人物和事件四要素，并合理组织它们，复述课文。
A:《“你必须把这条鱼放掉！”》
时间：夜幕初垂 人物：汤姆和爸爸 地点：湖中小岛 事件：汤姆在爸爸的要求下放掉鲈鱼 |
B:《狼和鹿》
时间：一百多年以前 “人物”：当地居民、狼、鹿 地点：凯巴伯森林 事件：当地居民为保护鹿而捕杀狼 |
C:《放飞蜻蜓》
时间：一天午后 人物：陶行知、翠贞等孩子们 地点：村子外 事件： 孩子们在陶行知的劝说下放飞蜻蜓 |
小结：要素归纳可以让我们快速地理清文章思路，弄清人物之间的关系，读懂课文内容，还可以让我们在复述课文时更加有条理。
根据要素归纳向小组成员讲述自己最喜欢的那个故事。小组内推荐代表分别讲述《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》的故事。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（三）总结写法， 实践运用
1.陶行知爷爷通过给孩子们讲解有关蜻蜓的知识，成功地劝阻了捉蜻蜓的翠贞他们。可是还有不少同学不了解蜻蜓，仍然在捉蜻蜓呢。那么该怎么办呢？夏志成同学想了一个好办法，就是写一篇劝阻的稿子投到报社去。让我们一起来读读吧。
（出示：习作六的例文）
2.谁来说说夏志成同学是怎样来劝阻捉蜻蜓的同学的？
先写什么 板书：看到现象+看法 再写什么？ 理由（听说、书中读到、查资料……） 最后写什么？ 板书：倡议书 |
3.通过对本单元课文的学习，我们明白了保护动物和保持生态平衡的重要性，可是在我们身边总还有一些捕捉、杀害动物的行为，让我们一起来看一看：
（1）出示文本插图：一个老大爷叫卖青蛙。
师：请同学们就这幅图谈谈自己的看法。对这种伤害动物的做法，同学们有了自己的看法，该怎样把它们写下来？写什么内容？（提醒学生用一些生动的事例和具体的数据来说一说。）
学情预设：
先写什么 看到的现象，自己的感受 再写什么？ 这样做为什么不对？ 最后写什么？ 号召人们怎么做？ |
（2）请同学们拿起笔来，仿照夏志成同学的写法，写一篇《保护青蛙》，劝阻一下那些捉青蛙的人们。
（3）出示习作要求：
抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物形象。 正确使用标点符号，做到语句通顺，层次清晰，不写错别字。 |
（4）学生自由创作。
（5）教师巡视，发现问题，进行有针对性地指导。
（四）推荐阅读，拓展延伸
推荐阅读：当代作家冯骥才的《珍珠鸟》，体会人与动物的和谐相处。
六、板书设计
第6课时 “回顾提升，练笔实践”课
要素归纳法
《保护青蛙》
（台儿庄区邳庄镇旗杆小学 贾祥）
2013——2014学年度第二学期小学语文教案编写信息统计表
年级 | 单元 | 姓名 | 单位（镇街、学校全称） | 课时（按序填写） | 课 型 |
三年级 | 第六 单元 | 孙 韦 | 枣庄市立新小学 | 第一课时 | “单元导读，预习过关”课 |
贾相忠 | 枣庄市立新小学 | 第二课时 | “整体感知，能力习得”课 | ||
张 奎 | 枣庄市立新小学 | 第三课时 | “品词析句，语言描写实践”课 | ||
鲍洪昌 | 枣庄市立新小学 | 第四课时 | “品词析句。语言感悟”课 | ||
党启金 | 枣庄市立新小学 | 第五课时 | “品词析句，读写实践”课 | ||
贾相忠 | 枣庄市立新小学 | 第六课时 | “内容拓展，实践活动”课 | ||
孙卓志 | 枣庄市立新小学 | 第七课时 | “回顾提升，练笔实践”课 | ||
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