翠鸟完整的教案 3
《翠鸟》教案
【教学目标】
1．知识与技能目标
（1）会认11个新字，会写13个生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。
2.过程与方法目标
（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。
（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。
（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。
3．情感态度与价值观
让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 
【教学重点】
了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。
【教学难点】
学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。
【教学时间】
两课时　
第 一 课 时
一、创设情境，触发个性
同学们，听──（多媒体　课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么?
二、揭示课题
是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟.
三、初读课文，检查生字词的预习情况
1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。
2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。
⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi  gān”，应该读“wěi gǎn”。
（2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们
分别有“羽”“禾”的部件。
（3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。
（4）教师要求学生用练习本练习容易写错的字。
3.教师要求学生给每个生字词组词。提示学生可在课文中出来。（教师展示ppt）
翠鸟、苇秆、腹部、赤褐、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁
4．教师要求全体学生齐读词组，每个读两遍，要求读准字音。
四、默读课文，初步感知。
（1）请同学们默读课文，标出文中的自然段序。课文共分为几个层次？思考每个层次的大意。（引导学生自主分好层次并且概括每个层次的大意，由学生上黑板帮老师填写）
第一层（第一段）：翠鸟的外形（板书：翠鸟的外形） 
三有保护动物是什么意思
第二层（第二段至第三段）：翠鸟的捕鱼活动（板书：翠鸟的捕鱼活动）
第三层（第四段至第五段）：“我”想饲养一只翠鸟（板书：“我”想饲养一只鸟）
五、布置作业：
1．抄写生字词，要求每个生字写一行，组一个词。
2.预习课文，勾出不理解的地方。
第 二 课 时                           
一、复习导入。
上节课我们已经初步感知了课文，现在我们来复述一下这篇课文的层次和每一个层次的大意。
下面我们就进入课文，首先深入来了解翠鸟的外形特点。
二、学习课文第一自然段，体会翠鸟外形美。
（1）全班齐读第一自然段。谁来说说翠鸟各部分的羽毛是什么颜？（头上的羽毛是橄榄和翠绿；背上的羽毛是浅绿；腹部的羽毛是赤褐。板书：　头：橄榄、翠绿；　背：浅绿；　腹：赤褐）
（2）描写翠鸟的羽毛这几句话是按什么顺序描写的？（总分式的，从上到下介绍了翠鸟各部分羽毛颜。）
（3）那同学们理解了“鲜艳”这个词是什么意思吗？（师：同学可以通过查字典来理解，现在老师带同学们联系上下文去理解：你看翠鸟头上的羽毛是橄榄和翠绿；背上的羽毛是浅绿；腹部的羽毛是赤褐。翠鸟身上的羽毛颜多而美丽，那就是“鲜艳”。形容颜鲜明而美丽。）
（4）重点抓住“颜鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄的，并带有翠绿的花纹。背上的羽毛是浅绿的。腹部的羽毛是赤褐的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。你们认为哪个句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
  ①头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上的羽毛像浅绿的外衣，腹部
的羽毛像赤褐的衬衫。
  ②头上的羽毛是橄榄和翠绿的，背上的羽毛是浅绿的，腹部的羽毛是赤褐的。
  （①句用比喻和拟人的修辞手法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）并让学生带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。