七年级Unit4 –Topic 3 教学设计
话题：What time is it now?
话题功能：1. Talking about time
2. Talking about daily routines
语法结构：1. Wh-questions: what
2. Expressions of time
语音： 1. Vowels: /a:/ /D/ 2. Consonants: /t∫/ /b/ silent “b”
词汇： 1. Names of animals 2. Words to express time
3. Words to describe everyday life
学习策略：1. Predicting with the help of questions
2. Pronouncing words 3. Organizing your writing
Section A 第一课时
I. Material analysis
该部分是第四单元的第三个话题，主要围绕询问时间开展活动。本课是话题三的第一个课时，主要活动是1a和3a。通过Kangkang和Michael的对话呈现主要教学内容，学习有关动物的新单词，并学习表达时间、提议做某事的表达方式。同时，这节课还将培养学生从海报中获取重要信息的能力。本部分中4a语音环节将稍作调整，被安排到最后一个复习课时来上。在这节课中，学生将学到时间表达法的顺读法和逆读法，为了让学生更直观的掌握该表达法，教师可引导学生结合生活实际进行操练，同时引导学生在操练的过程中学会总结时间表达法的规律。
II. Teaching aims
1. Knowledge aims
(1)能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
“panda, monkey, lion, tiger, elephant, o’clock, past, quarter, half”
(2) 能正确使用表示时间的方式，如：past, to, half等准确表达时间。
(3) 能就询问时间、时间表达、提建议等表达法进行交流与对话操练，如：
Do you have any time tomorrow?
Let’s meet at 9 o’clock at my home.
What time is it, please?
What’s the time, please?
It’s one o’clock.
It’s five past two.
It’s a quarter past three.
It’s twenty-three to six.
It’s a quarter to eight.
2. Skill aims
(1) 能听懂描述及询问时间的表达，能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；
(2) 能使用问答时间的句型进行简单的交流；
(3) 能在教师的指导下进行简单的角表演、仿编对话等；
3. Emotional aims
(1)能够积极与同学合作，参与课堂活动，大胆实践
(2)能够认真学习、规范单词、句子等；
(3)能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识，并能在现实生活中积极实践。
III. The key points and difficult points
能学会用wh-questions来询问时间，能用顺读法和逆读法表达时间，能用“Let’s ...”等来提建议，并在情景对话中进行操练。
IV. Teaching strategies: 情景教学法
V. Teaching aids
录音机、多媒体和黑板。
Ⅵ. Teaching procedures:
Stage 1 Revision and Lead-in
Step1: Greeting
Step 2: 简要回顾上一个话题Kangkang 和朋友们相约去野炊的内容。并询问学生：Are you free this Saturday? (Topic 2的重点句子)。同时引入本课1a对话中的新句型重复同样的意思：Do you have time this Saturday?
Step 3: 邀请学生周末一起去动物园观看动物。复习上一个话题所学的提建议句型并学习新单词 “animal”. 同时引入本课另外一个提建议的新句型: “Let’s go to the zoo.”
已学提建议的句型：
“Would you like to go to the zoo?
How about going to the zoo?
What about going to the zoo?”
Stage 2 Presentation
Step 1: Learn the new words about animals by guessing with the descriptions
of them and pictures of them(课文第2部分的听力材料中有关于动物的描述)
Step 2：listen to Part 2 and number the pictures of the animals .
Step 3: 听对话1a, 完成1b的表格填写。其中”where to go“一栏已知，可直接给出。
Stage 3 Consolidation
Step 1: 跟录音朗读对话，并进行分组角朗读。
Step 2: 对话中重点句型学习结合翻译练习。
Step 3: 根据1b表格内容复述Kangkang 和Michael的动物园之行。
Step 4: 学习时间的表达以便了解动物园里的动物表演时间。包括时间的顺数法和逆数法。(3a)
Stage 4 Practice
Step1: Ask and answer about the time.时间问答机械操练
Step 2: 3b.Look at the poster of the Zoo Shows, then ask and answer in pairs.
Step 3: Listen to 2, and write down the time of the animal shows.
Stage 5 Project and Summary
Step 1: Group work--- Work in groups to introduce the different animal shows in the zoo and their show time to class, then choose the animal shows they would like to see best and the reasons.
Step 2: Summary ．
Ⅶ. Homework:
1. 背诵对话1a.三有保护动物是什么意思
2. 复习有关动物和时间表达的单词及本课的重点句型，准备第二天的听写。
3. 完成报纸和同步练习册Section A 的练习。
Ⅷ. Blackboard Design:
What time is it now?
Section A
animal
panda 1.Do you have any time tomorrow? o’clock
monkey 2.Let’s meet at 9 o’clock at my home. past
lion 3.—What’s the time, please? quarter
tiger —It’s ... half
elephant a.m.
Section B 第二课时
I. Material analysis
本课是第三话题的第二个课时，主要活动是1a和3a。通过Kangkang和他的同学们相约去动物园的情景呈现生词与句型，为后面的听力练习做准备。另外通过听音搭配的活动，培
养学生在语境中辨认表示动物的单词的能力，并复习问答时间和最喜爱的动物的表达法。还通过听短文完成填空练习，训练学生从听力材料中获取有关时刻的具体信息，巩固时间的表达法。最后通过创设康康一天的作息时间的情境进一步训练学生对时间的询问和表达以及重点词组的交际应用，同时将对话转化为小短文，培养学生信息转换的能力，同时通过写的方式进一步巩固时间的表达法。英语的写作一直是很多学生最头疼的问题，因此教师应在写作前引导学生做一些词汇、句型、逻辑等方面的准备，减少写作的难度，树立学生英语写作的信心。该部分内容容量较大，教师可根据实际增加一个课时。
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