教海探航Teachingseafaring
314教育前沿 Cutting Edge Education 由“苹果车”引发的思考
——浅谈小学一年级学生注意力的培养
文/梁珍妹
摘要：小学一年级学生活泼好动、注意力集中时间短，课堂上听课效果不太理想，所以学生注意力的培养显得尤为重要。我们要进行听力训练，重视课前五分钟的养成教育，教学节奏要张弛有道，优化教学方法，注意动静搭配，教学语言要儿童化。
关键词：小学生；一年级；注意力培养
近段时间，为了迎接期末考试，我们在紧张而繁忙的复习着，学生们每天的练习量增加了许多，老师的讲评也比较多。这天，我正在讲评试卷中的一道题目：要求学生把同类的事物序号写在一起。班上的一个小男孩不知怎的把“苹果”归到交通工具类，在同桌互相检查的时候，他的同桌笑了起来：“哈哈哈，真好笑，嘉豪有一辆苹果车！”于是全班同学都笑了起来，他也不好意思地笑了，说：“是我没有注意听老师讲，写错了，我又没有苹果车。”
我顿时醒悟了，抓住了他说的一个词“注意”，原来是走神了。虽说是课堂上的一个小插曲，但足以让我好好反思在课上自己忽略了一些细节——学生注意力的养成教育。一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生注意力应从以下方面着手：
1 听力训练
听”是获得信息、知识的重要途径。所以在课中我会结合上课内容，以比赛或游戏的方式来进行，这样可以增加训练活动的乐趣：（1）听字母拼字法：让孩子听两个音，如p、a，然后立即拼出来。每天训练的字母数可逐渐加长至三拼音节。
（2）听词语倒背法：读给孩子一个词语，让孩子倒背出来，如上山，孩子背出山上。字数随训练的进程逐渐增多。
（3）复述词语法：从书中随意读出5个词，要求孩子复述。
（4）利用语文课、阅读课，我会对学生们进行读书训练。和学生们打开相同的一篇文章，让孩子们大声朗读，随时记下孩子们读错的地方；再让孩子们从头读起，看读书的时间能否加快，错误能否减少。尤其是对注意力极低的同学要指名抽读，只要他有点滴进步就马上表扬。
2 重视课前五分钟，唤起学生的注意力
力的组词
良好的开端是成功的一半。一年级学生刚入学不久，而且还没有适应学校紧张的学习生活，在一节课的开始时，学生的兴奋点有时还停留在课间所从事的活动中。
为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，在课前五分钟可进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。如“铃声响上课了，安安静静快坐好。” 为了让学生带着欢快的心情做好上课的准备，可让学生唱知识歌，例如：让他们唱“声母歌、韵母歌”。 当学生习惯了课堂学习后，还可以进行课前复习。例如：抢背课文、选字组词说话、听写汉字。这样，既可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，又可以把学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。
3 教学节奏张弛有道，优化教学方法
一年级的学生，当紧张的教学活动达到一定的量、持续一定的时间时，学主很容易进人学习疲劳状态，学生的学习就会受到阻碍。所以这个时候老师可以采用多种形式让学生松弛一下，比如：让学生出谜语、讲故事、集体唱一首儿歌，或者做一个简单的游戏。我想只要选材得当，一则可以使学生更主动地去学习，提高学习的效果，另外可以陶冶学生的审美惰趣，培养学生的组织能力和合作精神。 此外，教师在教学过程中应尽可能多创改教学方法刺激学生的大脑皮层，使之保持较长时间的兴奋状态。吸引学生的注意力，而且能够发展学主的主体作用，引导学生主动学习、有兴趣地学习，提高课
堂效果。比如一年级的汉字教学中，那些生字、词语如果单单让学生读，则注意力最多持续5分钟，而通过领读、抢读、比赛读、小组读、读一读、做一做等教学方法，学生则会兴趣大增，注意力也一直保在较高的程度。
4 注意动静搭配
课堂上不允许一年级学生动，是不理性的，也是不现实的。调整一年级学生听讲情绪。如数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，在练习设计上要有利于他们多动脑、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导小学生动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的。
而且在课上，让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养注意力是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。一年级学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
5 儿童化教学语言
教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的彩 。
在学习的过程中，注意力是打开学生心灵门户的钥匙。门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入，因而影响教学质量、教学效果。让我们都来一起掌握好这把钥匙，让“苹果车”的故事一去不复返。
（作者单位：
广西南宁市武鸣区城厢镇红岭小学）
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