手教学要求通过对张迎善的那双宽大粗糙有力勤劳创造了
教学
要求
1.过对张迎善的那双大、粗糙、有力、勤造了美好生活的手的介,透射出
普通劳动朴、美好的心愿及其高尚的情怀,表达对劳动者的敬意。
2.合生活并系上下文体会主人公的情感。学会本的生字,做到会、会写。
3.初步掌握走人物内心、感悟人物情感的方法。
重点
1.抓住重点句体会情感。
2.了解列数字的明方法。
教学
课时
课时

4 


1  
 我握的手多得不其数,但均不曾留下太深印象。2[文章这样有什么好?]
导读:作者握的手多但不曾留下太深印象,写下文的一双手
 1988  5 ,安岭上的雪化,3开了惺忪(xīnɡ    sōnɡ)的睡眼,林区人肩
(ɡǎo)上山造林了。[运用了什么修辞手法?]
导读:交代了事情生的时间、地点。
 我去岭丘的乌马河林局采访。在林我握一只手,我敢,4今后不在什么地方,
要再握到它,就能,那是迎善的手。[加点的词语表明了什么?有什么作用?]
面和素常采访,性地先握手。在两只手握到一起的一瞬,我惊:我握的是手?
像是半截老松木!5[迎善的手用的是什么修辞手法?]我本能地想抽回手来,可是没能得
逞。那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。6[写出了迎善的手的哪些特点?]
导读:迎善的手的初步印象。
  第一部分( 1~3 自然段):与作者握手的人不其数,留下深刻印象的只有迎善的手。
 我低下去察看。翻来看手心,去看手背。7[理解此的行?]
1  
2   开篇,用欲先抑的手法有力地烘托了下文的一双手
3   运用了人的修辞手法,写出了工人内心对树的喜之情,也表了工人的勤
4   写出了迎善的手留作者的深刻印象。既点明了主力的组词,又照了开
5   设问的句式和比的修辞手法写初见这双手印象,写出了迎善的手粗糙硬的特点,
形象可感。
6
  紧紧地裹住迎善的手大而有力的特点。
7
  来、掉”,对这双特的手生了厚的趣。


导读:写作者仔细观与众不同的手。
 整只手呈木,手的纹络深、粗,染着黑土。很明,面、握手,他事先用肥
皂把双手真地洗了。
导读:视觉角度整体感知迎善的手的纹络
 掌面像鼓皮一,每个角落。手指肥,一个手指似三老干蘑。8[
运用什么修辞手法来写迎善的手的?]
导读:写出了迎善的手掌面,手指肥、粗糙形的特点。
 左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个字形的黑且深的裂
,手指各个关节缠线,线染成了泥。9[从哪些方面写了迎善的手?]
导读:具体写手指,突出是一双饱经风霜的手。
 指关节缠线做什么?”
 治手裂。迎善
手裂胶布涂手油多好?”
是手活。穴里的草根根、石块块得用手出来。保苗苗不,得用手把苗根
土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次,胶布涂手油不管用。10[迎善的话语,
能看出他是一个怎的人?]
导读: 8~11 自然段通过对话描写回答了上文手指各个关线问题。他
线了方便植
你一天能栽多少棵?”
一千多棵。
11    一天栽一千多棵!那么,他的手一天得往土里插三四千次![两个号表达了作者
的心情?]十天、二十天呢……双手得是肉,若是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了。12[
作者把比的意是什么?“了什么?]
导读: 12~14 自然段通过对话描写和列数字迎善每天的工作量之大。
你等着。边说边去屋里取来米尺。
13    我回来,他仍在那儿伸着手(保持和我握手的姿)
导读:迎善的行了他朴的美好品
我丈量土地似的量起他的手来: 24 厘米, 10 厘米, 2.5 厘米,是我今生到的

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