部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(优选3篇)
【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】
教学目标:1、品读杜甫,感受作者写这首诗的感情。 
2、读背古诗,发展想象,感悟古诗之美。教学重难点:品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。 
一、导入:
1.同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化,诗歌就是其中最璀璨的明珠。而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝,唐朝在我国又叫诗唐。在这最辉煌的时期,出现过许多著名的诗人,而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人,他说“李杜文章在,光焰万丈长”, “李”我们知道是“李白”,而这个“杜”是谁呢?对,就是“杜甫”。那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人:
杜甫,字子美,自号少陵野老。是我国古代伟大的现实主义诗人,他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌,故被称为“诗史”。风格以沉郁顿挫为主,被后人称为“诗圣”,与李白并称为“李杜”,分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。他的一生可以说非常的穷困潦倒,因为战乱导致了他居无定所,在外流离颠簸,所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难,揭露了封建社会的腐朽和罪恶,表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好,在我们对作者有了一定了解下,让我们正式进入这堂课的学习,大声告诉我这首诗的题目叫什么。(春夜喜雨)
二、初步感知:
1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢?(“喜”)
2.什么是“喜”(开心,高兴);那么作者为何而“喜”呢?
3.要明白这个问题的答案,我们要先了解一下这首诗的写作背景,我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到,杜甫的一生命运多舛,而这一首诗,写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时,如果是你,在外颠沛流离了大半生,突然安顿下来了,心里是什么样的感受
呢?(开心,宁静)然后还因为这首诗作于宝应元年春天,从上年的冬天到这年的二月间,成都一带有旱灾,所以当春雨来临之际,杜甫内心感到非常的欣喜。作者获得安宁,又看到喜人的春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,怎能不喜?那么,下面让我们带着感情一起来读一读这首诗,记得是用怎样的感情?(活泼开心)
4.这篇课文比较难读的字,大家跟我一起念一遍。杜甫是哪个朝代的诗人
5.好,大家带着感情一起来读一读这首诗。(大家觉得自己读的好不好?我感觉还不错,但是还不够好,希望通过课文的学习下一遍我们能读得更好。)
三、深入感知:
1.“好雨知时节,当春乃发生。”
这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?(“好”字。)哪个字可以看出来运用了什么修辞手法?(“知”字看出用了拟人修辞手法。)
作者希不希望下这样一场春雨?春天正是农作物发育生长的时节,人们非常盼望雨水从天
而降啊,而这场雨好像懂得人们的心思一样,不早不晚,就在这个时节洋洋洒洒下起来了,这是不是好雨?(希望——盼雨)
2.接着我们看下一句:随风潜入夜,润物细无声。
这场雨除了下得及时,还“好”在何处?好在滋润了万物,使得万物开始复苏开始蓬勃的生长。那么我想问了,这一场雨大不大?(不大,因为“潜入夜”、“细无声”)如果这是一场夏雨,应该是怎样的?(滂沱大雨)——所以春雨的特点:柔、细、密。
“无声”可见作者感官是听——听雨。
3. 下面我们接着往下看。野径云俱黑,江船火独明。
“野径云俱黑,江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗?有关系。上一句中,我们知道了雨能滋润万物,那如果只是下一两滴达不达得到润物的效果?达不到,所以诗人正是抓住这一点,写下了这句诗,寥寥十个字便画出了一幅彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。跟上一句用听觉来写雨相比,这一句自然而然的用上了视觉。(看雨)
再看,这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候?(夜晚)夜晚,云黑怎能看得见,当然是船火的照耀下才看见的,所以,“黑”和“明”交相呼应。作者既是以火见云黑,更是以火反衬云的黑。
4. 下面我们来看最后一句:晓看红湿处,花重锦官城。
“晓看红湿处,花重锦官城”,“晓”是什么意思,就是早晨,到早晨了吗?还没有,那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象下了一夜的雨,锦官城也就是成都会有什么变化呢?(变得更美了,花朵因为雨水的洗涤愈发娇艳,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。)这一句有没有写雨?不写雨了,写花的美丽了,还和喜雨主题有关系吗?

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