灵山书院
灵山书院2012—2013学年度
节约粮食手抄报内容第一学期学校工作计划
一、指导思想
坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，依法办学，执教为民；牢固树立社会主义荣辱观，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，稳步推进课堂改革，加强学校内部管理，健全学校管理制度，做到以人为本、面向全体学生，努力提高学生的综合素质，提高教育教学质量。构建平安、文明、卫生、创新的和谐校园。
二、整体目标：
1、教育教学高质量。教学质量是学校发展永恒的主题，要以改革课堂教学模式为突破口，把培养学生的实践能力和创新精神，做为课堂教学的主要目标。为更好的贯彻县体育局课改工作的总体要求，全面推进实验工作的进展，提高学生的整体素质，发挥学生的主动性和学习的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。本学期在前期实验教学的基础上将进一步深化、加强“问题导学、互动探究”教学模式探究和运用，在不断总结经验的基础上，形成适合于我校特的新教学法，最终实现“快乐学习、主动发展”的教学理念，课改工作的本地化、规范化和科学化，逐步成为推进全校学习工作的源泉和动力。
2．学校管理高品味。进一步规范学校的办学行为，施行各项工作层级管理，真正实现学校管理的“和谐、精细、高效”。坚守“四严”底线，即严格控制学生在校活动时间，严格控制学生的课业
负担，严格执行国家课程计划，严防教师体罚等不良行为，树立新形象。
3．教师队伍高素质。加强学校干部队伍、班主任队伍和骨干教师队伍建设，加强师德教育和业务培训，提高教科研水平，打造高素质的教师队伍。
4．常规管理高水平。政教处、教导处、团支部、少先大队部等各部门密切配合，以培养学生养成良好行为习惯教育为重点，积极把心理健康教育、生命教育、交通安全教育、诚信教育等纳入日常教育体系。
5．特建设高层次。推进校本教研和校本课程的开发利用，继续开展丰富多样的体艺特活动，为全校学生提供多样化发展的平台。
三、工作措施
（一）深化管理体制，增强育人使命感。
1、坚持制度管理。
认真执行《中小学生日常行为规范》，搞好学生行为规范养成教育。
规范岗位职责，各部门和所有岗位人员进一步明确工作目标，加强工作责任感，规范工作流程。
继续推行分层管理制度，在行政管理上，从学校领导、各部门、教师和班主任四个层面上分别加强领导。要为一线教师创造良好的工
作条件和环境，提高工作效率和管理效益，使每个教师都能在各自的层面上得到最大的发展。
进一步推行考核奖惩制度，期初根据教职工不同的岗位从管理育人工作、教书育人工作、教育科研工作、服务育人工作等方面提出岗位目标要求，坚持“多劳多酬，优劳多酬”，对岗位考核中“爱事业、满负荷、高效益、多成果”的教师要给予更多的奖励。
2、坚持民主管理。把“学校是我家”作为联系学校行政、教师、学生的精神纽带。全校师生共同确立学校是我家，美化靠大家，进步靠大家，提升靠大家，管理靠大家。本学期学校将进一步发挥民主管理学校的作用，发动全体老师为学校的发展出谋划策，对学校的办学规划进行审议并提出修改意见，同时共同制定关系学校发展的重要的规章制度和各类决议决定。其次，学校坚持校务公开，通过宣传橱窗、会议座谈、通知文件、及时地将学校发展变化中的最新信息作及时的报道与公布，增加学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。
3、坚持人本管理。学校要努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长，要为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，要充分相信教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，使学
校真正做到事业留人、感情留人、待遇留人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。
4、进一步加强九年级学生的管理工作。从住宿、寝室卫生、早读、晚自习等方面通过学校与班主任、任课教师共同管理，来达到最佳效果。
（二）扎实教学工作，提高教学质量
1、强化教学工作的管理力度，强调教学管理层次性。教导处、班级层级负责，强化教学规程、学校规程的实施。制订目标，认真抓落实。
2、强化教学基础管理，加强学科组、备课组建设。课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课堂教学之中。今年，我们将把加强备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师体素质、推动课堂教师学整体优化的重要手段。备
课组建设方面，我们要加强“四要”：具体的备课活动计划、要在备课组长负责下进行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力、要有具体的备课组活动记载。每学期学期结束时，在备课组自评、成果展示的基础上，评出优秀备课组。
3、优化学科教学过程。①教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展，又要培养良好的品德与健全的人格。②优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重
点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。③课堂教学呀落实四精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精；难点、重点、指导点（落实）、能力点（发展））。④要运用上述要求，制订检查教案标准和课堂教学评价标准，加强教案检查和评课观摩。年级组对课堂教学的研究任务应放在研究什么是好课。以课堂教学评价为契机和导向，促进教师切实进行课堂教学改革，多出好课。
（三）丰富校本教研，推进课程改革
课改是一项系统工程，是一项长期的艰苦的工作。我们要积极推进基础教育课程改革，进一步强化课改在素质教育中的核心地位，坚持质量立校，以学会求知为目标，积极探索，大胆实践，紧密围绕“问题导学、互动探究”教学模式，结合“问题驱动法”，全面提高教学质量。
本学期，我们要紧紧围绕“问题导学、互动探究”这一教学模式，优化师生关系，全面贯彻双主统一原则，探索师生互动的探究性教学。一是教为主导、学为主体和谐统一，知识掌握与智能发展的统一，个性与共性的发展与统一。重视师生间信息交流的有效和多向，开展适度范围和规模的讨论、实践，使导教与导学相一致、启发与思维相呼应、难易程度与接受能力相适应，提倡民主平等教学，反对权威教学，鼓励学生提问题、说想法，允许学生自由发表意见。

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