小学音乐六年级《红娘子军》教学设计
小学音乐六年级教学设计《红娘子军》欣赏金曼点
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2009-5-14 11:27:50 阅读数：351 网友评论:0 (顶:0，踩:0) 条
小学六年级音乐上册《军民团结一家亲》教学设计
大连市西岗区兆麟小学赵晓东
教学目标：1、在视听结合音乐欣赏中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。在感受音乐的基础上理解音乐。
2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的歌声来演唱《军民团结一家亲》，表达对亲人红军的热爱之情。
3、通过剧情初步了解国内第一次革命战争时期的历史背景，懂得革命先辈英勇牺牲为解放全人类的革命理想。
重点：学唱歌曲《军民团结一家亲》
难点：学生有感情地演唱歌，了解舞剧中的音乐的典型特征。
教具：舞剧片段视频、电影片段视频（小提琴曲）、口风琴
教学过程：
一、创设情境
1、播放《红娘子军连歌》学生走进教室
2、师生问好
二、新课教学《军民团结一家亲》
（一）导入（播放《红娘子军军歌》）学生随音乐进教室。
师：刚才进教室时，我们听到的这首歌曲，给人一种怎样的感受？
生：坚定有力、雄壮有力。
师：同学们，你们知道吗？这首歌曲是电影《红娘子军》的插曲《红娘子军连歌》，下面老师就来给你讲一讲红娘子军的故事……。
师：（背景音乐《军民团结一家亲》小提琴曲）故事发生在1930年国内革命战争时期，在我国的海南岛有一支红军的队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的已经是孩子的妈妈，为人妻、为人母，但是为了彻底的解放劳苦大众，他们勇敢地参加了革命队伍，这支队伍就是红娘子军。在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红娘子军，在党组织的帮助下，在红娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。这是一段真实的历史故事。红娘子军英勇杀敌的精神成为
革命的一面旗帜，永远留在人们心中，有许多的文艺作品都表现了这段革命历史，下面我们来欣赏根据这个电影剧本电影改编的同名芭蕾舞剧《红娘子军》的片段。这部舞剧是六十年代创作的，当时的中国芭蕾舞团成功地运用芭蕾这一西方的艺术形式来表现中国人民革命生活，是中西文化完美融合的经典之作。下面我们要欣赏的是舞剧第四场的片段《军民团结一家亲》。
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（二）演唱歌曲
1、播放舞剧《红娘子军》第四场的片段。
师：下面我们来欣赏《红娘子军》第四场的片段，来看一看这段舞蹈描绘了怎样的情景？（启发学生说说都看到了什么画面）
生：姑娘们给解放军送斗笠。军民团结，其乐融融。
师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军遮
阳
避雨，还有的姑娘采来荔枝送给红军吃，那你是通过什么知道这段剧情的？
生1：我是通过音乐中的歌词了解剧情的。
衣服上的油渍怎么洗掉生2：我还通过他们穿的衣服来了解剧情的
生3：我是通过姑娘们和解放军跳的舞蹈动作来了解的。
师：在舞剧中，有音乐也有舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得到的舞蹈；音乐是舞蹈的灵魂，它是表现剧情的一个重要的组成部分，老师再播放一遍，这次请同学们认真聆听，感受这段音乐和歌曲所表现的我们的海南岛军民团结的鱼水之情。
再次欣赏歌曲：听一听歌中唱到什么内容？音乐的旋律是怎样的情绪？
师：这首歌曲的情绪是怎样的？
生：这首歌曲很优美。抒情，舒展。
师：点题：这首歌曲的名字叫《军民团结一家人》，是给姑娘们的《斗笠舞》的舞蹈配乐的。通过老百姓们编斗笠送给红军战士的场景，表现人民热爱子弟兵的情感。音乐的旋律正如同学们所说正是表现姑娘们手拿斗笠，翩翩起舞的情景，婉转，优美，抒情的音乐加上优美的芭蕾舞，带给人们美的享受。歌曲的后半段，升高了二个调，用合唱将歌曲音乐推向高潮，更加渲染了气氛，表达“军民团结一家人的”深情厚谊。
2、视唱曲谱
师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，老师弹琴，你们在心里默唱
（学生熟悉曲谱，默唱曲谱）
教师节感恩语师：现在我们轻声随琴演唱曲谱，注意曲谱中附点音符21 23 6 5.
（教师指导纠正）
3、口风琴演奏曲谱。
学生练习吹奏。
师生合作，老师用钢琴伴奏。教师强调演奏的速度、力度，表现音乐的美。
师：同学们吹的很好，但是速度上偶尔不太稳定，我们再来一次
4、填词演唱，
师：学生随琴轻声演唱歌词
师：姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情？生：表达了姑娘们对解放军的热爱之情。师：红军是人民的军队，他们打土豪分田地，解放受苦的百姓所以人们拥戴红军。然而在战争时期，我们没有先进的武器，如果没有老百姓的支援，也取得不了革命的胜利，曾经有个老红军回忆起革命战争，非常感慨地说：“没有人民的支持，我们是一天也不能生存的。所以军民的关系就像鱼儿离不开水，亲如一家人，那我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱？
生：用优美的声音，深情地演唱歌曲，
C、生生合作，个别学生演唱，学生口风琴伴奏。
D、老队俩讨论
普罗米修斯 电影师：同学们认真看看歌谱，结合谱子上面的音乐标记，讨论一下应该用怎样的速度和力度来演唱。
（学生讨论）
生：我觉得整首歌曲应该用中速来演唱，力度不要太强
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生：我觉得前半部分力度轻一点，最后的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。
师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？
生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力量，要坚定一些。
师：你说的太好了，下面我们就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。
（再次演唱歌曲）
（三）熟悉《军民团结一家亲》的民歌素材《五指山歌》
1、出示黎族民歌《五指山歌》，教师介绍黎族民歌《五指山歌》，弹奏旋律，学生小声视唱。
师：请同学们想一想，它和《军民团结一家亲》有什么联系。
生：旋律相似
师：许多的优秀作曲家都是从民族音乐中吸取素材的。《军民团结一家亲》就是以海南岛黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。海南民歌就犹如浩瀚南海盛产的珍珠，熠熠生辉，采之不尽，你还知道哪些以民歌为素材创作的歌曲？
生：《花香鼓舞》有民歌《茉莉花》的音调。。
2、师：舞剧《白毛女》就是吸取了河北民歌《小白菜》的音调。
（教师简单演唱一下《白毛女》《小白菜》的曲谱，让学生感受。）
（四）挖掘情感
1、师：通过学唱《军民团结一家亲》你有怎样的感受？
生：我们的幸福生活来之不易，应当好好珍惜
师：是啊，现在我们可以坐在温暖的教室里唱歌跳舞，但是在战争年代，象你们这么大的孩子已经被
象南霸天那样的地主抓去当长工、丫鬟了，我们是幸福的，那是谁给了我们这样的幸福生活？
生：是先烈们的鲜血和生命换来的。
师：我们应该怀着怎样的情感来演唱歌曲呢？
生：我们应当怀着对红军的热爱之情来演唱歌曲。
2、学生再次有感情地演唱歌曲。
（五）小结
师：《红娘子军》是一部经典的艺术作品，多少年来经久不衰，现在的海南省还有一个红娘子军纪念园，游客们在观赏海南热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。我们今天学习了芭蕾舞剧《红娘子军》的音乐片段《军民团结一家亲》，希望红娘子军的精神能永远留在我们心中。
大连市西岗区教师进修学校金曼点评：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，并综合戏剧、音乐、美术等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术形式。人教版六年级（上）第四单元舞剧之窗中作为唯一的唱歌曲目《军民团结一家亲》，这是学生第一次接触。怎样在四十分钟内完成教学任务，赵老师做了精心的设计。本课主要呈现以下特点：
1、比较准确地把握了音乐课程标准的基本理念。
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音乐课程标准明确指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。赵老师与学生互教互学，彼此形成一个学习共同体，课堂上教师创设了播放“红娘子军”歌曲进教室、声情并茂讲故事的心理情境；师生、生生一起演奏、演唱的活动情境；以及“音乐的旋律表现了怎样的情绪？”的问题情境。情境的创设使学生不仅对芭蕾舞剧《红娘子军》有了初步了解，而且强烈地感受了歌曲本身所蕴涵的情感。达成了学习目标的一、三点。
2、比较准确地体现了音乐的内容标准
本课的教学重点是学唱歌曲《军民团结一家亲》。教师采取欣赏舞剧片段、聆听歌曲、视唱曲谱、填词演唱、学生交流、感情演唱等多种形式。学生在参与不同形式的活动中水到渠成完了有感情地演唱的学习任务。充分体现了音乐课是培养表现音乐能力，培养音乐感受；培养音乐感受与鉴赏能力的标准。
3、体现了教学方式与学习方式转变
我国著名教育家陶行知先生早就指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学习方式（教学方式）的转变是本节课的主要特征：从学生个体的独立思考、学生间的讨论探究，师生间
的合作，课外的拓展。这些特征的呈现改变了以往音乐课单一的记忆、学唱的被动学习方式，体现了学生学习方式的变革。

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