初中美术《喜庆吉祥的民间美术》教学设计
课题
湘版初中美术教材七年级上册 第5课
《喜庆吉祥的民间美术》
课型
设计·应用
教学思想
1.本单元是基于“三维美术课程”教学思想进行课程整合的。所谓“三维美术课程”，是指从课程任务的角度切入，依据学科核心素养与课程标准，将美术现有课程从基础性课程、拓展性课程与研究性课程三个维度，进行必要的整合研发，三位一体，构建立体化的美术课程体系。
基础性课程：是最基础的美术知识和最基本的美术技能要求，是学生必须共同修习的课程。本单元以教材为基础，两课时均为基础性课程内容。
拓展性课程：是在基础型课程的基础上进行知识的扩展和潜在能力的发展，是学生可以分领域限定选学的课程。与基础性课程相比，具有“选学性”，本课无涉及。
研究性课程：是在基础型课程及拓展型课程的基础上着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养的课程。研究性课程是在基础型课程及拓展型课程的基础上发展出来的深度学习内容，专业性更强，适用于学生社团活动与特长发展，本单元教学面向全体学生，无涉及。
2.本课是基于教学评一致性教学思想，“以终为始”，从学习结果开始逆向思考，通过设计该学、能学、可教和利评的学习目标，在教学过程中通过嵌入性评价，收集评价信息，适时调整教学和课堂，确保学习目标、教学活动和评价的一致性，确保美术核心素养落实到课堂层面。
    3.依据“五度”课堂要求，在教学过程中建设有温度、有深度、有梯度、有参与度、高效度的高效课堂，带领学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，独立分析、评述他人作品，能运用一种或多种图形创意方法，创造有意味的、符合主题的视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。
课标分析
  了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制；掌握两种或两种以上基本结的编法，尝试在此基础上进行变化组合，完成一到两件中国结的编制；激发大家对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的传统民俗文化。
课标解读：
①学生学什么
通过分解课标可知，本课是帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结地基本技法。。
中国结的寓意
②学生学到什么程度
传统的民间美术形式多样，属于基础性知识，在认知维度上提出了【了解】的要求；剪纸的剪刻与基本结的编法属于程序性知识，在认知维度上提出了【理解】、【应用】、【评价】要求；中国传统民间艺术形式与我国传统文化水融的深刻意义属于元认知知识，在认知维度上提出了【分析】、【评价】要求。
③学生怎么学
选取学生熟悉、感兴趣且与生活联系比较紧密的案例，设置能够调动学生思考和探究欲望的问题和活动，通过案例分析和趣味活动引领学生了解本地特的民间艺术形式，掌握剪刻技能和基本结法。
教材
分析
学习
内容
本课是湘教版七年级美术上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》。本单元包括两个专题：一、剪纸 二、中国结。这一单元集欣赏、工艺制作于一体，旨在帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结的基本技法。通过欣赏与制作唤起学生对传统民间美术的关爱，让优秀的民间传统文化薪火相传，让学生在吸收民族文化精华的同时，培养学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。通过本单元的学习，使学生了解有关剪纸和中国结的文化内涵，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，知道中国结不仅具有造型、彩之美且因其形、意而名扬天下，充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望，使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。
关系
地位
小学美术剪纸课已学过剪团花，学生有一定的基础，到本课综合运用多种手法制作完成有关民间美术作品，掌握民间美术代表的美好寓意、表现方法、创作过程和形式美的要求，初步掌握剪纸与中国结的一般表现与制作。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，关注更多的民间美术形式及知识，增强对社会的关注意识。
单元大观  念
让学生在自主、合作、探究的学习过程中了解民间艺术的相关知识， 感受民间艺术的魅力，激励学生学会传承非物质文化遗产，热爱这种朴实的民间艺术，不要让它们被我们遗忘，甚至消失在我们的生活中。
单元基本问题
1. 如何用学到的技法构建新形态图形?
2. 如何增强对美术作品、图形的识别和解读？
3. 民间美术的制作过程是什么？
4. 民间美术与主题表现、形式美感的联系是什么？
学情
分析
优势：初中的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻合适的表现方式。
初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间美术， 他们在生活中已经有了一些接触， 对于剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生， 但大部分学生对这一主题缺乏深刻的认识， 或许只停留在小学比较简单的几何图案制作上， 因此比较精美的剪纸作品中国结作品展示对他们还是具有很大吸引力。
障碍：1.七年级的学生涉世不深，关注面不广，尤其缺乏生活经验，所以作品选题有局限性；2.这个年龄阶段的学生鉴赏水平、思维水平与实际制作水平的差异越来越大，在创作作品时，不够果断、自信和勇敢，甚至出现畏惧创作的情况，妨碍作品的呈现和情感的表达。
方法：设计与学生思维水平相适应的图例分析、技法视频、辨图游戏等交流展示活动，设置与学生生活相契合的学习任务，引导学生自主探究中掌握学习要领，提高重新构建创造新形态的能力。
核心
素养
美术学科的核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术学科核心素养是美术学科育人价值的集中体现，是学生通过美术学习期望获得的主要成就。针对本节课内容应重点落实“图像识读”和“创意实践”，因此，本课中，不同的学习目标和教学环节，都对应了不同的核心素养，通过相互间的融合和穿插，让整堂课更贴近美术学科育人目标，学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，能运用一种或多种创意方法，创造有意味的、符合主题的视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。
学习目标
【课时1】——【基础课程】对应课本学习活动一（欣赏民间艺术作品，了解其所具有的美好寓意，了解剪纸的造型特征、纹样特，尝试剪刻练习，完成一件作品。）
1.通过故事引导、作品赏析，了解民间美术常见表现吉祥的形式。
2. 结合生活实际和生活体验，了解民间剪纸概述，种类，表现手法、技法等知识， 更加了解其丰富的精神内涵， 让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。
3.通过剪纸作品分析，理解剪纸纹样的多样性与表现力，掌握基本技法；通过教师示范创作，掌握剪刻步骤；
4.通过对比同一主题不同造型表现的多幅作品，理解及分析作品与主题表现、形式美感的联系，剪刻完成一幅作品。
【课时2】——【基础课程】对应学习活动二（学习并制作绳结作品，展示并交流）。
1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；
2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；
3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。
第一课时（基础课程）
课时主题
喜庆吉祥的民间美术－剪纸1
课时
小问
题
1.你所了解的民间艺术形式有哪些？
2.对剪纸的了解有哪些？
3.剪纸具有的象征意义和美好寓意有哪些？
课时
学习目标
1. 通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。
2. 通过了解传统民间美术和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，表现节日的喜庆心情。
3.进一步了解民间美术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。
评价任务
1.常见的民间美术形式有哪些？（检测目标1）
2. 民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，鱼、蝶、花、莲、鸟、桃、石榴、狮子、老虎等代表什么？（检测目标2）
3.观察图例展板，辨认《三多图》象征意义。（检测目标3）
4.对比说出南北剪纸风格特征。（检测目标4）
课前准备
教学课件、展板、彩笔、铅笔、剪刀、作品纸
教学过程
环节
与
目标
学习内容及学习活动
个性调整
一、导入新课（对应学习目标1、评价任务1）
曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，你们知道我们身边有哪些常见形式类型。（年画、风筝、剪纸、编织、地方民间美术作品）
几类典型的作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就。
【设计意图】通过情境引导，理解学习掌握民间美术基础知识，进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育，学生对课程内容进行思考，更快的进入学习状态。
二、逐步分析，思考探究
（对应学习目标2、3；评价任务2）
1.我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，各族人民都欢聚一堂来庆祝。 我们在过春节会有哪些形式来庆祝和装扮呢？谁能说一说呢？（引出剪纸）
2.①剪纸的定义 ( 教具)
剪纸是一种镂空的艺术。主要以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象，画面美丽而喜庆 , 俗称“剪画”或“窗花”在民间，剪纸通常带有祈福祝愿的意思，如年年有余等
②剪纸的工具及材料
③剪纸的表现手法 （寓意法、谐音法 ）
课内探究1：《三多图》中刻画了哪三种植物？象征着哪三多？包含了什么样的祝福？
石榴 （多子） “子”同“籽”音
佛手 （多福） “福”近“佛”音
寿桃 （多寿）
④剪纸形式：单剪纸、套剪纸和染剪纸
⑤剪纸的流派
北方：粗犷豪放、造型简练。
南方：构图繁茂、精巧秀美。
⑥剪纸的表现技法
阴刻、阳刻、阴阳结合。
⑦剪纸的语言符号
课内探究2
教师示范
合作探究：以蝴蝶为例，怎样从自然形到艺术形态，装饰符号形式变化
【设计意图】：详细介绍有关剪纸的有关知识，有助于学生建立完整的知识体系，更好的完成作品。同时，通过问题设计，引导学生关注“图形”的重要性和在视觉传达方面的优越性。

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