《普罗米修斯》名师教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
课时安排：
两课时。
教学过程：
*第一课时*
一、讲述故事，导入阅读
1、链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？（课内《盘古开天地》《女娲补天》，课外《精卫填海》《夸父逐日》等。对于学生交流的课外所获加以肯定鼓励。）
2、简介“希腊”。我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀燦的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）
3、故事导入。教师讲述课文开头：“很久很久以前……到太阳神那里去拿取火种。”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。）
[设计意图]从中国的神话引入，从原有的阅读基础和经验出发能有效地帮助学生快速地进入新的学习主题。教师的娓娓叙述既能激发学生学习新课的兴趣，又能为学生练习复述课文讲故事做最直观的示范。
二、提出任务，读通课文
1、任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文。）
2、再读课文。要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事。
交流朗读情况。请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读
难点有：人名地名“、赫拉克勒斯、宙斯、高加索”，多音字“脏”，难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。朗读难点指导后，请学生再次自由朗读课文。）
[设计意图]以“讲故事”为目标性任务驱动学生学习，能使学生主动建构起学习过程中的“读通、读懂、读好”等分步目标。在指导正确朗读的过程中，充分利用学生的经验这一最直接的学习资源。这些环节的设计将充分挖掘学生的学习主动性。
三、读懂课文，概括内容
1、感知大意。读了三遍课文，同学们一定读懂课文写了一件什么事。（让学生自由说，预测学生比较简单地概括：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事。”板书：取火）
2、指导概括课文内容。
（1）用提问引导把课文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？
（2）对应问题相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。
谁能到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？能不能用几个字来概括原因？（对于学生不同的概括方法，教师不应强求统一，而应重在原有基础上的点拨。板书：无火）
逐个解决问题，读懂课文大意，并完成小标题概括。（板书：无火取火受罚获救）
（3）现在谁能看着小标题把各段内容连起来，说说课文的主要内容。（课文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧。他因此受宙斯惩罚被锁在高加索悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦和鹫鹰的啄食，但他依然没有屈服。最后在大力神的帮助下获得了自由。）[设计意图]学生的学习是一个循序渐进的过程。在学习概括课文主要内容时，把目标分割成“讲大意、读段落、说标题”等几个小台阶，能有效地搭建起
学生通向成功的脚手架，使学习显得轻松而扎实。
四、寻“感动”，读好课文
1、交流初读感受。读了好多遍课文，了解了课文的主要内容，你内心有什么感受？（感受也许是肤浅的，但应给学生自由交流的空间。教师努力从学生感受中了解学生已有的学习体验，到可以利用的教学资源。）
2、默读感悟。看得出来，同学们都很敬佩普罗米修斯。但光有这一点感动还不能把课文读好，还需要我们用故事打动自己，打动别人。请你默读课文，到令你感动的地方，画出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学们听。
3、想象扩说，朗读感悟。（以下“感悟、扩说、朗读”三块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书。）
（1）感悟“善良”。
学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。
想象扩说：没有火，人们只能________，只能________，只能________。现在有了火，人们开始用它________，用它________，用它________……（指导通过“驱寒取暖”和省略号的理解进行想象说话，感悟促读。）
指导朗读。（教师语言激情：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！）
（2）感悟“勇敢”。
学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令（与火神对比，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他绝不敢违抗宙斯的命令），为人类盗取火种；尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
看图扩说：课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）请把这些词分成两类。（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图用上这些词说说他所遭受的磨难。
指导朗读：抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
（3）感悟“正义”。
学生交流：他认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。
指导朗读：抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
（4）感悟“智慧”。
学生交流：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
补充片段：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。四个火读什么
小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
[设计意图]自主交流，感悟人物品质，能给学生搭建起一个自主阅读的空间。而教师紧随学生学情安排相应练习，如想象说话、词语分类、看图说话、补充故事等，是一种充分而有效的预设，一定能提升学生的认知与感悟，生成出不曾预约的精彩。
五、自主摘抄，积累词语
1、抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“佩”的中间是一横。
2、摘抄故事中生动感人的词语。
[设计意图]中段学生的学习也不应离开字形的识记，尤其对于易错字更应加
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