冀教版小学语文二年级上册《奇特的“钢琴”》教案
冀教版小学语文二年级上册《奇特的“钢琴”》教案
篇一
  教学准备：
  1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。
  2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。
  3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。
  4、7－8套生字卡片。
  教学过程：
  第一课时
  一、激趣导入。
  1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。
  2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。
  板书：奇特的钢琴
  二、初读课文，自学生字。
  1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。
  2、小组合作自学生字。
  每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。
  三、检查自学情况。
  1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。
  2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。
  3、说说本文讲了一件什么事。
  四、指导书写生字。
  “军、挥”进行比较来记忆。
  “指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。
  “饭”的第五笔写在竖中线上。
  五、在生字本上各写三个生字。
  第二课时
  一、复习：
  1、出示生字，指名认读。
  2、指名读课文。
  二、细读课文，品味课文。
  1、自读第一自然段。
  （１）说说你从这一段中知道了什么？
  （２）你从“攒”字能感觉到什么？
  （３）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。
  2、指名读第二自然段。
  说说你从这一段中知道了什么？
  3、自由读第三自然段。
  （１）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。
  再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。
  （２）再读第二自然段，把描写这幅插图的句子出来画一画。
  （３）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的
情景。在想象的基础上再读课文。
敲组词  （４）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。
  （５）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么？
  4、齐读课文第四自然段。
  结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。
  三、谈感受。
  说说你对冼星海了解多少？读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？
  四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。

篇二
  教材分析
  《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制
的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
  学情分析
  通过上一学期的学习，孩子们已经有了一定的自学能力。但通过对字词的理解进一步理解课文的能力还有待提高。
  设计理念
  以鼓励学生用自己喜欢的方式查有关冼星海的资料入手，以有感情的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。
  教学目标：
  知识与技能：
  1、写本课10个生字，会读文中16个生字。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
  过程与方法：
  1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
  2、查阅资料了解冼星海的曲和人。
  3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。
  情感、态度与价值观：
  感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
  课前准备：
  课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
  教学过程：
  一 、创设情境，激发兴趣 。
  播放冼星海的乐曲让大家欣赏。然后谈感受。 师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？那我们一起学习第25课，（板书）《奇特的钢琴》。
  二初读课文，自主识字。
  （一）齐读课题，质疑。
  读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
  （二）自读课文，自学生字。 １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 3、指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中一念什么，然后同桌互相认读。
  6、和小组同学讨论讨论，说说怎样记住它，并用这个字组词。
  7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 三、重点研读，加深认识。
  提出问题，解决问题，理解课文。
  1、 师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
  问题假设：
  （1）故事发生在什么年代？当时的情况怎样？
  （2）生活艰苦，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐？
  （3）他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的？
  重点指导学生理解下列词语：
  摆、敲、取、拉、趴、写、
  2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
  3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。
  四、知识拓展。
  当你知道了这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么？
  第二课时
  一、升华文中的情感和思想。 1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
  2、再读课文。
  二、写字。
  1、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 2、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 3、让学生其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。
  三、学后总结。 老师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展。
  （1）冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。
  （2）自己动手制作小乐器。

篇三
  教学目标：
  1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。
  2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
  教学重点：
  感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
  教学难点：
  感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
  教具准备：
  课件
  板书设计：
  奇特的“钢琴”
  教学过程：
  第一课时
  一、导入
  １、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
  2、 过渡
  师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
  二、学文
  （一）揭示课题，齐读课题。
  读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
  （二）自读课文，自学生字。
  １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
  2、同桌互读。
  3、 指名接段读文。
  4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
  （1）评价优点
  （2）提点意见
  5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中一念什么，并想想怎样记住它。

  6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
  7、开火车识字。
  8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
  三、提出问题，解决问题，理解课文。
  师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
  1、 自读课文，提问题。
  问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？
  （2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？
  （3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……
  2、 全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
  3、 指导有感情的朗读课文。
  第二课时
  一、升华文中的情感和思想
  1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
  3、 再读课文。
  二、写字
  1 、开会车检查生字认读情况。
  2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
  3、出示要写的生字
  以各种形式和生字“打招呼”
  4、让学生挑出最难写的字进行指导。
  （1）老师范写
  （2）学生描红
  （3）讨论怎么记住这个字？
  5、 让学生其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
  6、 学生练写其他的生字。
  7、用这些字组词。
  三、学后总结
  老师让学生总结这节课有什么收获。
  四、课后延展
  冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。
  自己动手制作小乐器。
  有感情的朗读课文
  学生练写其他的生字
  注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
  了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。
  重点指导与学生规律写字相结合。促进写字能力的提高。

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