部编版语文二年级下册《亡羊补牢》观评课记录及教学反思
周老师：李老师今天所你执教得这堂课是部编本教材二年级下册的一则寓言故事《亡羊补牢》听了这堂课，给我留下了深刻的印象。下面我就这节课谈自己的几点看法，以期共讨。导入环节：李老师先出示几张故事内容呈现的图片，调动了学生的积极性，拉近学生与文本的距离，为后面引出寓言故事。寓言故事是小故事可以悟出大道理。并出示本课的教学目标，明确本堂课要学会什么，需要掌握哪些内容做到心中有数。教学过程环节：以通关的方式认识目标分解课堂任务，学生们积极性较高，更能激发同学们的学习兴趣和欲望。几个关卡设计分别以听、说、读、写、悟为目标，恰是符合低年级学生的学习实际情况，夯实了双基。课堂上特别注重同学们的养成习惯巩固，比如说完整的一句话，握笔姿势等等，对低年级而言这都是十分有必要的。德育升华环节：通过寓言故事反映出的道理，让同学们在生活中一有没有同样的例子，进而反思自己面对错误的态度和做法，积极引导学生接受别人意见，及时改错就不算晚。课堂中渗透德育，重视学生全面发展。
姚老师： 1.李老师在本课课堂教学过程中，教师充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。2.在教学中,通过大量的游
戏和课堂活动分散难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏和活动中不知不觉学到知识。3.活动设计有层次性，各个环节紧密结合，层层递进，每一个环节都照顾了绝大多数学生，从设计上可以看出李老师非常用心。
陈老师：1.本课设计简单却意义非凡，从低年级小学生感兴趣的图片出发，把学生注意力全部吸引到了课堂内。2.李老师整堂课下来教态自然大方，学生不急不缓符合常态的课堂，课堂上让同学们来相应的进行角扮演，让同学们仔细揣摩街坊和养羊人的心情，更能入情入境。3.注重学生读写基本功的训练，真正的讲训练落到了实处。关注学生的课堂习惯。
刘老师：1.整堂课连贯又有梯度，关注到每一位同学，真正让学生成为主人。2.课堂中设置“小羊吃草”环节，让同学们融入情境内，愉悦中接受了知识，这是很成功的一堂课。
《亡羊补牢》课后反思
执教《亡羊补牢》后，我静下心来认真梳理自己的授课过程发现有收获也有不足。反思是成长得捷径，现在我从以下几个方面来反思我这节课：
亡羊补牢课文一、融入了多种教学方式去激发学生们的学习热情本次执教年级为二年级的学生，年龄较小活泼好动，我依据孩子的心理特点和学情实际设计了相应的游戏，如识字环节的“小羊吃草”，并将课程目标达成设置成闯关的形式还加入了“演一演”激发了学生学习的积极性。在课堂中加入了开火车、同桌互演等让吸引了所有孩子的注意力。多媒体课件中融入图片、动画声音等让孩子们的学习热情被瞬间点燃，很快地融入到我的课堂中来。
二、注重学生的学习习惯的培养二年级正处在习惯养成的黄金巩固阶段，所以整堂课的过程中特别注重学生的习惯。对于学生的坐姿“身坐正，脚放平”的口号提醒，也相当于对课堂秩序的又一次调整；时刻关注学生的读书姿势，当学生自读课文时巡视指导并提醒怎样是正确的读书姿势；开始书写时设立班级提醒员，提醒同学们“三个一”：一拳、一寸、一尺，保持正确的坐姿才能写出一手好字。不管是课堂习惯还是学习习惯都是致力于学生的终身发展考虑，让学生受益终身。
三、注重语文基本素养的夯实本课设计以闯关的形式分别设计了听、说、读、写、悟几大关卡，目标明确设计新颖，根据新课标的要求注重对语言文字运用能力的培养，提升学生的综合素质把语文学科的综合性和实践性展现的淋漓尽致。同时把工具性和人文性也做到了统一，把握了课程的基本特点，夯实了语文基础素养。
但本课也有遗憾之处，下面我说一下不足之处：1、文本内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此我们作为教师要在教学中尊重学生的独特体验。而我在整堂课中只是引导学生朝着我想要的答案去想，没有充分发散思维，注重学生自身的感悟。2、自主学习和小组合作化学习的时间相对来说不够充分，应该拿出更多的时间来让同学们讨论思考撞击出不同的思维火花。3、板书还不够创新，书写待提高。总之，还需加强自身语文素养和能力的提升，大练教学基本功，不断突破自我。
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