《邹忌讽齐王纳谏》 教案
（邹忌讽齐王纳谏） 教案－教学教案
（邹忌讽齐王纳谏） 教案
教学目的
1．重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间〞等。
2．掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特别句式。
3．领会课文设喻说理和类比推理的方法。
4．了解（战国策）的有关知识。
教学重点
1．重点字词、句式。
2．（战国策）的有关知识。
3．设喻说理和类比推理。
教学设想
可在教师指导下，以商量、串讲、表演、做练习等方法，引导同学自池，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。
教学课时
两课时
教学步骤和内容
第—课时
一．导入：
由三位同学上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝进谏，要他多听从民意，广开言路，不要受小人蒙蔽，岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间，龙颜大怒，奸臣将忠臣推出去斩。由这小品导入古代臣子进谏假设直接言明自己的意见〔即“直谏〞〕会很
危险，臣子进谏最好是讽谏，由此引出题目，并解释“讽〞及课题的意思。
二．点出（邹忘讽齐王纳谏）一课选自（战国策），用幻灯片打出该学的知识。邹忌讽齐王纳谏翻译
（战国策）：又称（国策），原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，（邹忌讽齐王纳谏）是一篇历史散文。
三．转入对文段的学习。
学习一、二段的字词和句式〔重点字词用幻灯片打出〕
①孰：通“熟〞，认真
私：偏爱
朝服衣冠：zháo：朝见
②词类活用：
A名作状：朝服衣冠暮寝而思之
B名作动：朝服衣冠：穿戴
C形容词意动用法：美我者：以……为美
③古今异义词：
尺：古；约合现在的23.1厘米
今：约33.3厘米。
窥：古：照
今：偷偷地看
寝：古：躺而不睡
今：睡觉
地方：古：土地方圆
今：地点、处所
④句式：
1．我孰与城北徐公美：
孰：谁，哪个
孰与：相当于“与……孰〞，“……与……相比，谁更〞
2．推断句：城北徐公，齐国之漂亮者也。
3．吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
4．否认句宾语前置：忌，不自信
5．被动句：王之蔽甚矣
6．省略句： 与坐谈
四．先让同学翻译第二段，再请同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公以及请一位同学做旁白通过这种生动生动的形式即串讲了课文，又让同学领会了课文内容。
五．课堂分析
师：〔1〕大家观看表演时有无发觉妻、妾、客大意都相同？
生：——有，都说邹忌美于徐公。
师：〔2〕大意同，但妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否出？
生：——妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表。
妾：比妻稍为冷淡点，答复有些牵强，说话较拘谨
客：用陈述句，语气更平淡。
师：〔3〕为何妻、妾、客都夸邹忌好看？
生：——妻→私
妾→畏
客→有求
师：〔4〕好，他们都是说邹忌美于起徐公，那么由文段看，实际上是谁更美呢？
生：——徐公。
师：〔5〕既然是徐公美，那么妻、妾、客的答复便是与事实不相符合了，那么也就是说，邹忌被怎么样了呢？
生：——被蒙蔽了〔写板书〕
邹忌
妻→私
妾→畏
客→有求
受蔽
师：〔6〕好，那么回过头来看看，第—段讲什么？
生：——邹忌比美的事。
师：〔7〕好，大家看看，第—段与全文篇幅已近一半，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？〔引导大家看板书及第二段〕。大家看，邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？——有，宫妇左右私齐王，朝廷之臣畏齐王，四境之内有求于齐王。
〔转身写板书：〕
邹忌 齐王
妻→私→宫妇左右
妾→畏→朝廷之巨
客→有求→四境之内
受蔽
师：〔8〕好，那么邹忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，现在齐王的情况亦与邹忘相同，那么他是否也应该受蔽呢？
生：是并且受蔽更甚。
邹忌 齐王
妻→私→宫妇左右
妾→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之内
受蔽 受蔽〔甚矣〕
那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忘的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求〞而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。

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