Lesson22 How Old Are You？
学情分析：三年级的学生生性活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给潜能生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
教材分析：本单元重点围绕家庭成员的用语和词汇，其中包括一些家庭关系，职业和一些外貌的词汇，本节课就是围绕家庭成员的外貌展开，主要讨论了年龄的old 和young，身高的tall和short。
教学目标：
1、知识与能力目标：学生能够听、说、读、写下列单词：old young能口头运用How old
are you ? I am ___ years old.
2、过程与方法目标：学生通过小组体验合作创设情景及游戏活动等
活动形式，让学生能够准确的理解并运用所学到的词语old , young.
灵活运用句型：How old are you ? I am ___years old.
3、情感态度与价值观目标：1）学生通过小组合作的形式，能做到愿积极与他人合作，进行
积极的对话，运用所学句型进行表达和交流。
2)学生在经过学习本课的学习后，能够喜欢上运用英语进行交流。能简单的表达自己的想法。教学重点和难点：
重点：学生能够听、说、读、写下列单词：old young，能口头运用How old are you ? I am ___ years old.
难点：学生能够准确的理解并运用所学到的词语old , young. 灵活运用句型：How old are you ? I am ___ years old. 与同伴进行英语交流。
how are you是什么意思教学过程设计：
Step1：Class Opening
1 .Greeting :T: Hello, boys and girls! Ss: Hello teacher!T: How are you ？Ss: I’m fine, thanks.Ss: How are you ？T: I’m fine, thanks.
（设计意图：课堂开始简单的师生问候可以拉进师生间的距离，使学生很快地进入到课堂中来）
2. Warming Up： Listen to a song “I love you ,you love me ” T: Before our class ,let’s sing a song “I love you ,you love me ” ,OK? Ss: OK.
（师生一起唱“I love you ,you love me ”）
（设计意图：通过歌曲进行新课前的热身活动，学生会感到非常的轻松愉快，使学生迅速的进入学习英语的氛围，很快吸引学生的注意力，为本节课打下一个良好的开端）
Step 2：New concepts
1.Lesson hook :T: Today ,I take a picture of my family .Do you want to see it? Ss: Yes. Teacher show the picture and introduce the members : This is my father ,he is old. This is my mother , she is old. This is my son (儿子)，he is young .(多用英语介绍几遍，并且板书old和young)
（设计意图：教师用自己的家庭照片引出本课要学的新单词old和young，由于学生的好奇心会非常大，会被老师的家庭照片所吸引，因此精神会高度的集中，此时的学习新单词的效果会非常好）
2.Learning new words and new sentences
Teacher show the cards of old and young, then say :He is old, old old old.
She is young, young young young （老师有节奏的说句子和单词，让学生跟着有节奏的说句子和单词。）
（设计意图：教师根据单词卡片有节奏的说句子和单词，形式新颖，学生跟着说的兴趣也非常大，不再是单纯的老师说一遍学生跟着说的枯燥形式，这样的课堂效果也非常的好，学生在学会单词的同时也掌握了句型）
3.Practice the words and sentences
T: Now , you will introduce your family member with these sentences:He\She is old \young . He\She is short\tall.学生小组为单位开始介绍自己的家人用所学的句型。（设计意图：此环节的设计是为了鼓励学生大胆的用英语向同学交流，同时也检测学生对于此句型的掌握情况。）
4.Let students do part 2
（设计意图：根据刚才介绍家人的环节的活动，学生能非常快的完成本部分的练习。同时也可以检测一下学生对于新单词old \young的掌握情况。）
5.Learning new sentences
T：Take a picture and point to the old man: “He is old. But how old is he? He is sixty years old." point to the young girl: “She is young. But how old is she? She is six years old." (多重复几遍这几句话，让学生明白大致意思)
（设计意图：通过这个环节很自然的引出下面要学习的新句型）
T: Ask some students: How old are you ?(板书此句)引导学生进行回答：I am ___ years old. (板书此句)多问一些学生，保证足够多的学生明白此句型的含义。
6.Practice sentences
T：OK，Now ,let’s look at Danny Jenny and LiMing ,what do they say? let students read Part3 and then read it by roles .
（设计意图：此环节让学生进行角表演，经过近一个学期的训练，学生对于角表演已经是特备的感兴趣，所以此设计能大大加深学生对于课文的熟识程度）
Step3 Class closing
1. Play a game :“Ask and answer one by one“
教师讲解游戏规则来练习句型：How old are you ? I am ___ years old.，分组进行积分比赛。（设计意图：最后课堂以游戏结束，即激发了学生的兴趣，也对于本课需要掌握的句型进行了操练，还大大的鼓励学生大胆张口说英语，大胆和别人交流，表达自己的想法，给这节课画上一个圆满而愉快的句号）
2.Homework ：Ask your mother and father “ How old are you”？Say something next class.（设计意图：让学生反复抄写的作业会让他们感到乏味，但是让学生去采访自己的家人再把答案记录下来，学生是非常乐意去做并能主动完成的。所以，这项作业不但是课本内容的一个延伸，也是充分发挥学生创新能力的一种手段。）
板书设计：
Lesson22 How Old Are You?
Old young
How old are you ?
I am ___ years old
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