第三单元静以修身
9、不如人当自砺
教学目标:
1、临正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化
教学过程:
一、故事激趣
讲述《不为五斗米折腰》
听了这个故事，你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵精。--《庄子.刻意》
解释：众人看重利益，康洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志问，圣人推崇精神。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
①我的理想。
②确立理想的原因。
③今后的努力方向。
10、近贤者敬爱之
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
一、教学过程:
故事激趣
讲述《陆羽血衣》。
听了这个故事，你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚--《弟子规》
解释：每个人都应当重视自己的品德。学问和才艺的培养，如果感觉到有不如别人的地方，就应当奋发图像强，努力赶上。如果是自己的衣食不如别人，也千万不要生气忧伤。
三、总结
11、不修身貌共恶
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《裴度还带》。
听了这个故事，你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
今不修身而求令名于世者，犹如貌甚悉责妍影于镜也。一(颜氏家训.名实)解释：如今不修养身心，却想要在世上有个好名声，就如同相貌丑随却要求在镜子里有副好容貌一样。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读:
三、拓展升华
1、讲述故事《抗日英雄赵曼》
2、知行合一：作为小学生，我们应该通过自己的实际行动，学习先辈们的精神?有远大的志向：有坚强的意志：为共产主义为奋....
3、作为少先队员，我们应该怎样树立自己的理想?
①讲述故事《“最美的妈妈吴菊萍》。
②知行合一：关于”修养身心，我们要怎样做?
多阅读，塑情操；练书法，养心性：听音乐，润心灵：做运动，健.身心.....
4、面对压力，我真正有德行的人可以这样做:
①听-听舒缓的音乐。
②进行一下户外运动，亲近大自然。
③读- -本有趣的课外书。
四、总结
如果以善待人，我们的相貌就会变得越米越和善可亲。个乐于助人的人，外表也会给人阳光温暖的感觉:
12、成人美不成恶
教学日标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
故事激趣
讲述《六尺巷》。
听了这个故事，你感受到了什么?
诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
君子成人之美，不成人之恶。小人反是。--- 《论语.颜渊》
解释：品行高尚的人成全别人的好事，不促成别人的坏事。品行低下的人却恰好相反。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《陪练罗海：成就奥运冠军美名的幕后英雄》。
2、知行合一：关于“成人之美”，我们可以怎样做?
竞赛之前我相助：坏事面前我劝阻：他人有难我援手：比人获奖我鼓......3、运动会上我们可以为运动员做些什么?
①为运动员呐喊助威。
②帮运动员保管衣物。
③给运动员提供饮用水。
四、总结
当别人有困难时，要尽力去帮助，而不是漠不关心，更不能欺负别人，这是道德高尚的人必须要做到的。
第四单元俭以养德
13、思不易念维艰
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
故事激趣
讲述古人名人节俭故事四则：司马光朱元璋周总理杨善洲。
听了这四个故事，你感受到了什么?
诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
粥一饭，当思来处不易：半丝半缕，恒念物力维艰。--《朱子家训》
解释：吃饭时应该想想这粥饭里有多少人地辛苦付出，知道它来之不易：穿衣时安想想劳作的艰辛，应该好好珍惜，勤俭节约。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
拓展升华
14、饭疏食乐其中
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《原宪安贫》
听了这个故事，你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中处。-《论语●述而》
解释：吃粗粮，喝冷水，睡觉的时候弯着手肾当作枕头，生活的乐趣就在其中啊!
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读.
三、拓展升华
1、讲述《舌尖上的浪费知多少》。
2、知行合一：关于“节约、不浪费”，我们可以怎样做?
知行合一的意思不挑食；穿着朴素：不乱要东西：不攀比.....
3、你有什么节约高招?
①把自己没有用完的几个作业本重新装订成一本演草本。
②自己制作一个废旧物品回收箱，把平时的废旧物品存起来加以回收利用。
四、总结
勤俭，往往就是种简简单单的生活态度。俭朴的人最能感受到生活带来的欢乐和满足。
15、与其奢不如俭
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述故事《“勤”“俭”二字匾》
听了这个故事，你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:
奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。---《论语●述而》
解释：奢侈豪华就显得骄傲，伦省朴素就显得寒碜。与其骄傲，宁可寒碜。
3、学生白由读，同桌互读、指读、齐读
三、拓展升华
1、讲述旧衣物。
2、知行合一：关于“俭省朴素”，我们可以怎样做?
学习劳动技能：自己动手，不好吃懒做：动手改造物品再利用....
3、做一个家庭节约小卫士。
写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己对照着做，并监督每一位家庭成员的行为。
四、总结
勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应该拥有的。
16、入著易入俭难
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《守俭慎舍的司马光》
听了这个故事，你感受到了什么?面
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。王福福临国王海国事把后自面业
2、质疑解释，体会原文的含义:
由俭入奢易，由奢入俭难。一《传家集》
解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕著侈，是比较容易适应的，而过惯富裕暂侈的
生活要开始穷苦节俭会比较难
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读:
三、拓展升华
1、讲述旧衣物。
2、知行合一：关于“俭省朴素”，我们可以怎样做?
学习劳动技能：自己动手，不好吃懒做：动手改造物品再利用....
3、做一个家庭节约小卫士。
写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己对照着做，并监督每一位家庭成员的行为。
四、总结
勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应该拥有的。
16、入著易入俭难
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《守俭慎舍的司马光》
听了这个故事，你感受到了什么?面
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。王福福临国王海国事把后自面业
2、质疑解释，体会原文的含义:
由俭入奢易，由奢入俭难。一《传家集》
解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕著侈，是比较容易适应的，而过惯富裕暂侈的
生活要开始穷苦节俭会比较难
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读:
三、拓展升华
1、讲述《俭朴的李嘉诚》。
2、知行合：关于节俭，我们可以怎样做?
不攀比物质享受，不爱慕虚荣：不盲目追求高消费；不讲究面子，不大搞排场....
四、总结
“俭”和“奢”是一对反义词。节俭就是要求我们远离奢华，奢华也就意味着没有做到节俭。在任何时候，我们都要保持勤俭朴素的作风。
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